四、朗讀回味，表現情感

　　1、有感情地朗讀“夏”全文，可以一個人朗讀，也可以和小組內同學合作朗讀。再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。

　　2、指名學生上臺進行表演性朗讀或背誦并評點。X k B 1 . c o m

　　五、習寫生字，交流學法

　　1、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，自己有什么話要提醒大家？

　　2、練寫生字，當堂展評。

　　六、課后拓展

　　根據課文內容，展開想象，畫一畫夏天的景物；搜集文中或課外的描寫夏天的詞句，并進行摘抄。

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1、學生齊背誦短文《夏》。

　　2、指名讀《冬》。上節課，我們已初步感受到了冬天季節的特點，想想，自己印象最深的景象是什么。

　　二、細讀課文，了解冬季特點

　　（一）學習第1自然段。

　　1、自由讀第1自然段，邊讀邊想象：你從哪里感受到冬天的寒冷？是怎么體會出來的？

　　2、填空練習。cAI出示句子：小雪花給（），（）暖暖的。

　　①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么樣的景象？

　　②讀句子，體會這樣寫的好處。

　　教師隨機指導：擬人的寫法、使句子更為形象生動，讀了以后，使頭腦中的雪景更為具體。

　　（二）學習：2一6自然段。

　　1、自由讀2—6自然段，思考：作者是怎樣寫北風的？

　　2、討論：①從哪里看出北風“淘氣”？②聯系生活想想“吹口哨”是什么意思？

　　3、聽音響（北風的呼嘯聲），聯系生活想象冬天北風的猛烈。

　　4、再讀思考：冬天，北風凜冽，寒風刺骨。但在作者筆下、北風卻是“淘氣的”，“吹著口哨”、“滑了一大跤”，使人感到特別有趣。這是為什么？表達了作者怎樣的情懷？

　　5、品讀練習：你覺得這一部分哪一段格外有趣？該怎么讀？（教師尊重孩子獨特體驗，相機進行朗讀指導）

　　（三）學習第7、日自然段。

　　1、指名讀7、8自然段，說說：小麥苗做了什么美夢？

　　2、練習領讀、齊讀，，（教師領讀每句話的前半句；學生齊讀每句話后半句）

　　3、引導想象，拓展思維：小麥苗還可能會夢見什么？

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