�。�2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，這些都是描寫動物聲音的詞語，叫擬聲詞。細細地讀讀，你會發現，這些聲音一個比一個響�？磥�，作者在寫作的時候，還是挺有講究的呢！你能讀好這句話嗎？

　　評價：多么有趣的聲音啊！誰再來讀？

　�。�3）海底是不是只有這幾種聲音呢？你怎么知道？（省略號）你有一雙慧眼！

　　海底還能聽到哪些聲音？誰能仿照課文的句式說一說？

　　出示句式：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……

　�。�4）海底動物的聲音真奇妙，不同的動物發出的聲音不同，即使是同一種動物在不同的時候發出的聲音也不同。引讀：它們吃東西的時候發出——，行進的時候——，遇到危險的時候——。

　�。�5）其實，這些聲音在一般情況下我們是聽不到的，需要用上特制的——水中聽音器。而且這些聲音聽起來低低的、輕輕的，動物們就像是在——竊竊私語

　　A老師想看看什么樣才是竊竊私語，你能和同桌表演一下嗎？

　　B剛才老師俯下身子，努力地想聽清你們在說些什么，可是我并沒有聽清，你們剛才的樣子就是——竊竊私語。

　　C那你能用“竊竊私語”來說一句話嗎？

　�。�6）現在讓我們再來感受海底動物竊竊私語的聲音，齊讀“如果你用上……”

　　點紅“：”從這個冒號你讀出了什么？（引出下文，后面的內容都是圍繞前面的這句話來寫的，在寫法上采用了先總述后分述）師生分讀。

　�。ǘ�）抓住“活動”讀“趣”

　　海底動物的聲音如此奇特，活動更是各有特點。

　　出示要求

　　1. 快速瀏覽第三小節，想想這一小節采用了什么構段方式？用“ ”劃出中心句。

　　2.這一小節介紹了哪幾種動物？用“﹏”畫出它們的名字。它們各有什么活動特點？

　　“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米。”

　�。�1）你覺得海參爬得怎么樣？從哪讀出來？

　�。�2）知道“四米”是多長嗎？我們的黑板差不多4米長，這么短的距離，海參卻要爬行整整——一個小時，一個小時就是一節課加兩個下課時間�？磥恚�它爬行的速度——可真慢呀！誰能通過朗讀表現出來？

　�。�3）“每小時”、“四米”，作者采用（板書：列數字）的說明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀！（指名讀）還有誰也喜歡海參的，那你也來讀一讀。（指名讀）

　　（4）出示比較句子：你讀出了什么？

　　師：簡單的一個“只”字就能讓我們感受到海參爬行速度之慢。讓我們通過朗讀把它的活動特點表達出來。（齊讀）

　　“梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。”

　�。�1）如果要你來讀這句話，你覺得要讀好哪些詞？

　�。�2）“每小時”、“幾十千米”，作者不僅采用了列數字的方法，還通過和我們平時見過的普通火車（板書：作比較），讓我們感受到梭子魚的速度之快�。ㄖ该�讀）

　　（3）“還要”：看似簡單的一個字或是一個詞語，在語言表達上卻起著至關重要的作用。誰來讀好？

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