（4）梭子魚真是大海中的游泳健將呀！（齊讀）

　　烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

　　（1）像我們平時見過的劃船和游泳都是靠反推力來前進的。

　　（2）烏賊和章魚利用水的反推力后退，這樣的活動方式很是奇特。齊讀。

　　有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

　　（1）“巴”是什么意思？（緊緊地貼在輪船上）這些貝類可真會享受！指名讀。

　　（2）貝類巴在輪船底下，做免費的旅行，多么愜意啊！我們一起來讀！

　　還有些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。

　　（1） 這是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板書：打比方

　　這句話，作者采用打比方的手法描寫深水魚。讀讀這個比喻句

　　（2） 在一片漆黑的深海里，有許多帶有發光器的深水魚在悠閑自在地游動著，就好象黑夜中那閃爍的星星。多么形象的比喻啊！齊讀。

　　3.讓我們再來通過朗讀分享這些動物們有趣的活動特點！（齊讀第三自然段）

　　4.這一小節，先總寫海底的動物各有各的活動特點，再舉了5個例子，（板書：舉例子）分別敘述，這樣的構段方式就叫——總分。總寫的這句話就叫——中心句。

　　（三）抓住“差異”賞“趣”

　　剛才我們通過海底動物的聲音和活動領略了海底世界的景色奇異，現在就讓我們從海底的（植物和礦物）去領略海底的物產豐富。

　　植物

　　（1）出示第4小節：這一自然段是圍繞哪句話寫的？作者又是從哪兩方面來寫海底植物差異大的？（色彩、形態）男女生分讀句子。

　　（2）海底的植物真是形態各異呀！作者同樣采用舉例子的手法，例舉了一個海藻，小的我們的肉眼看不到，只能（借助……），大的（長達……）像這樣的海藻就有（八千多種）。

　　（3）出示比較句：你讀出了什么？

　　師：說明文的語言就應該這樣，科學、準確。一字之差卻表達了完全不同的意思。

　　（4）海底植物形態各異，向我們呈現出一幅幅色彩斑斕的畫面。齊讀。

　　礦物

　　除了植物，作者還向我們簡單介紹了海底的礦物。讓我們一起讀一讀。

　　三、總結升華，探究“海底世界”。

　　1.這篇課文從海底的動物、植物和礦物來向我們展示了一個景色奇異、物產豐富的世界。

　　出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。齊讀。

　　這也是發自我們內心的贊美：再讀！

　　2.這節課我們所看到的、聽到的、感受到的只是大海的滄海一粟。如果你還想更多地了解和探索海底世界的奧秘。最后，老師給大家推薦兩本書《海底兩萬里》、《海神的傳說》。相信你對海洋有更多的了解，得到更多的收獲！

　　教后反思：

　　《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。文章以設問開頭，作答結尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。通過“寧靜中有各種各樣的聲音”、“動物活動各有各的特點”、“植物的差異也很大”和“富含大量的礦物”來突出物產豐富中包含了奇異的景色。現就本堂課作如下總結

　　1.以讀促悟

　　閱讀是學生個性化的行為，使學生個性得以發揮，必須讓學生充分地讀書。在指導第三自然段海底動物的聲音時，學生讀得充分，捂得深刻，述得到位。學生在讀到 “有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……”這幾句話時談到了蜜蜂的叫聲應該最小，所以應該讀得輕一些，小鳥的叫聲要比蜜蜂大，小狗的叫聲應該最大，所以讀起來要一個比一個聲音響亮。在對第四自然段的教學中，我采取了與學生合作分讀課文的方法，即我讀總起句，男女生分別讀描寫植物色彩和形態的句子。在朗讀中，給學生滲透了總分的寫作方法。

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