B頗有詩人風范，能告訴大家像這種七言的詩歌一般在哪幾個字后面停頓嗎？ 對，有時在第六個字也會稍稍停頓。大家自己體會一下，好嗎？

　　C 古人吟詩不僅注意詞的停頓，還非常注意字的音律，一般將第一二聲的字讀得稍長些，而將第三四聲的字讀得稍短些，就像這樣（范讀）

　　大家跟著老師的教師試試，好嗎？

　　二、賞畫品詩，重點突破

　　現在咱們再來看這幅畫，與畫面對應的詩句是——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 我們就來認真品一下這兩行詩，看看你能從中讀出什么，哪怕是對一個字、一個詞學習的收獲？（學生批注：俗話說：古人讀書喜歡批注，所謂批注就是圈圈畫畫，或者把學習的收獲寫在內容旁邊。）

　　很多同學都像我露出了微笑，一定是收獲滿滿的。如果請你各用一個字概括一行詩的意思，你選擇哪個字？

　　1.碧是什么意思？是怎樣的綠呢？圓潤、鮮亮、光滑、無窮等。讀著這句詩，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？

　　好一個無窮啊！滿湖的荷葉無邊無際。腳下是——荷葉，遠處是——荷葉，極目遠眺，那與天相接的地方還是——荷葉，所以說：接天蓮葉無窮碧。）

　　2. 紅，怎樣的紅？（特別的紅，不一樣的紅）為什么會這樣的紅？（映日）閉上眼睛，看到那紅了嗎？究竟紅得怎樣呢？（紅得嬌艷、燦爛、熱烈、鮮艷）這真是：映日荷花別樣紅。

　　3. 無窮碧的蓮葉襯托著別樣紅的荷花，一碧一紅，交相輝映，構成了一幅絕世的夏日詠荷圖。孩子，我們欣賞寫景的詩句，就是要品出每個字、每個字、每句話的滋味，在頭腦中品出一幅鮮活的畫面，達到“詩就是畫，畫就是詩”的境界。

　　書：景 詩←→畫

　　4.讓我們一起把這兩行詩連起來讀讀。 欣賞著這樣的畫面，朗誦著這樣的詩句，你有著怎樣的感受呢？

　　怎一個美字了得，但美是有多種表現形式的，還記得《小池》中楊萬里寫荷花的兩行詩嗎？它們的美一樣嗎？

　　成熟燦爛的美：，如果說“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”表現的是小荷剛剛萌發時稚嫩的美，那這一句詩呢？你能讀出這種熱烈蓬勃的美嗎？

　　氣勢壯觀的美：如果說 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭” 表現的是一株小荷瞬間細節的小美，那這一句詩呢？你能讀出這種氣勢磅礴的美嗎？

　　詩人的贊嘆是發自內心的，這臉上總會有一些表情吧，說不定還有動作呢。

　　三、體會語氣，深情贊嘆

　　1.如果你是詩人楊萬里，在美麗的西湖邊送別好友，猛然看到那朝陽照射下的荷花，你最想說什么呢？

　　難怪作者情不自禁真情贊嘆：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 齊讀

　　知道這句詩的意思嗎？

　　2.詩中哪個詞集中表現了詩人的贊嘆？（畢竟，換個詞？）你能用“畢竟”說句話，也表達一種贊嘆的意思嗎？（老師今天聽到幾位老師在閑聊時，其中一個老師說了這么一句話：到底是天妃宮小學的學生，素質與其他學校就是不一樣。我也把它寫成了一句詩，送給我們天妃宮謝謝XX班的孩子們。畢竟金陵天妃宮，學生不與它校同。）

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