2.師：通過預習，你知道課文寫誰不吃無主梨的事嗎？（許衡）書中是怎么介紹許衡的？（學生讀書中第一自然段的第一句）

　　過渡：瞧，他多有名氣啊，同時他也是一位值得人敬佩的人。這篇課文講的就是他年輕時的一件事，讓我們快來讀讀吧。

　　3.檢查讀文情況。開火車讀課文，其余生想一想課文講了一件什么事。

　　課文主要講述了（）在（）情況下，（）的事。

　　4.課文分幾部分？每部分講了什么內容？用幾個字概括故事的起因、經過和結果。

　　（二）學案導航，自主學習

　　出示學習提示：

　　（1）許衡在什么情況下拒絕吃梨？用“——”畫出他不吃梨的理由。

　　（2）有幾位朋友勸說許衡吃梨？用不同的符號做上標記。

　　（3）你怎樣看待許衡的做法？

　　學生先默讀自學，然后在小組內交流，最后全班匯報。

　　（三）互助合作釋疑解難

　　（四）展示交流點撥提升

　　匯報：許衡在干渴難耐的情況下拒絕吃梨。（讀第二段。要通過朗讀讓學生們體會當時大家十分干渴）

　　師：正在他們干渴難耐的時候，突然有人看到前面有一棵梨樹。（出示梨樹圖片）呵，樹上掛著黃澄澄的大梨。讓學生說說假如你也是他們其中的一員，你會怎樣做？要說出真實想法。

　　師:許衡和他的朋友都是怎么做的呢？繼續匯報第3自然段，畫出他們見到梨后不同表現的詞語。填空。

　　師：從這些詞語中你能體會到什么？（在學生說的過程中，老師要適時地讓孩子理解“爭先恐后”的意思，可以用“爭先恐后”說一句話）

　　師：為什么許衡不去摘梨吃呢？讓我們也走到梨樹下，一起聽聽他們的對話吧。請同學們分角色組內練讀4—16自然段，一會找小組同學匯報。

　　生匯報：“不，這是有主的梨樹。也許主人逃難去了，我們沒有得到主人的許可，隨便摘人家的梨吃，是不道德的。”

　　“梨是無主的，可是咱們每個人的心是有主的。不是自己的東西，我是不會吃的。（你們也不要再摘啦！”）

　　師：同學們的閱讀能力真強，許衡不吃梨的原因找得準確無誤，讀一遍，指導讀出語氣。

　　生匯報：天熱人渴，眾人爭先恐后摘梨，大口大口地啃梨解渴，許衡扇風取涼，第一位朋友急了，他怎么勸的

　　4.指導朗讀：指生讀（聽出了著急，聽出了關心）通過一番辯論后，許許衡認為梨是有主的，因此沒吃梨，第二位朋友又著急了，他又怎樣勸的？你就是那位朋友，你來勸勸（指生讀）雖然那是兵荒馬亂，許衡不吃梨有自己的原因，引讀：不！……（聽出了許衡的原則，聽出了堅定的信念），雖然他也干渴，但是他有自己的原則，引讀：不！……

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