幼教網整理了關于2018北京版五年級語文上冊《漫淡溝通》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　《語文課程標準》指出："學生是語文學習的主體"，"語文教學應激發學生的學習的興趣""為學生創造有利于自主、合作、探究的學習的環境"，"尊重學生的個性差異"。本設計以生為本，"學案導學"，實現個性化的閱讀--不同的學生學習不同的語文，并在自讀、自探、共議中共同發展。

　　教材分析：

　　這是一篇隨筆的說明文，要說明的問題是自然界的動物能用不同的方式溝通，而人類是最擅長溝通的動物。文章的結尾連續用了3個疑問句，提醒人們要重視與家人的溝通。本文的說明方法運用的不多只有兩個。主要是通過具體的事例來說明人是最善于溝通的動物。

　　學情分析：

　　學生本單元學習了《只有一個地球》和《蟬》，對說明文說明方法已經有了了解，所以文中的兩個說明方法及好處，學生能容易能夠了解、體會。對于文章的要說明的問題和寫法，是學生學習體會的難點。

　　教學方式：

　　教學中要引導學生通過自學、自探、合作交流，理解課文說明的內容與方法，感受溝通的必要性。

　　教學對策：

　　課前學生依據預習單，學習字詞--讀認讀字，了解生詞意思，讀通課文，并查找了與有關溝通的相關資料。

　　教學目標：

　　1.認讀6個字，理解重點詞語的意思。

　　2.默讀課文，能根據課文內容按要求填寫指定（課后）的表格。

　　3.了解課文內容，知道課文說明了什么，了解說明文的學習方法，體會說明方法和好處。產生主動與家人、朋友溝通的興趣和行為。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，理解課文題目意思

　　導語：今天我們學習23課。

　　理解課題：誰來說說“溝通”是什么意思？“漫談”是什么意思呢？（“溝通”：使兩方通連。“漫談”：不拘形式地就某問題談自己的體會或意見。）課題又是什么意思？（不拘形式地談“使兩方通連”這個事）。

　　作者“漫談溝通”都談到了什么呢？下面就讓我們來進一步學習課文。

　　二、預習反饋，初讀課文，整體感知

　　（一）預習反饋，呈現學情

　　導語：課前同學們利用預習單進行了預習，下面我們交流預習的內容。

　　交流方法：先組內交流，適當進行補充修改；然后各組選出一位代表與大家交流。

　　意圖：學生按要求自主預習，是對學生預習能力與習慣的培養，交流、展示、補充預習，既是對預習成果的反饋，又是虛心向他人學習，完善自我的過程。

　　1.讀準認字和詞語字音：嚇唬擅長報刊騷擾皺眉（指導"嚇唬"輕聲的讀法）

　　2.交流了解的詞義：漫談騷擾占據日新月異……

　　3.交流讀懂的內容。（學生通過課下預讀，可能知道了：①動物們是怎樣溝通的。②人類的溝通方式很多。③自然界的動物，能用不同的方式溝通，而人類是最和善于溝通的動物。……當然學生也可能說的是其中溝通的單個信息）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.感知文章主要內容。

　　導語：同學們預習中對課文內容有了不同程度的了解，很不錯。下面請同學們再輕聲讀課文，把課文讀正確，想一想，作者"漫談溝通"都談了哪些內容？（學生可能會說：文章講自然界的動物溝通方式很多，人類是最善于溝通的動物，分別講了動物和人類是怎樣溝通的。）

　　但預計學生不能說全，教師及時引導學生補充，力求每一個學生能夠完整地說出課文的主要內容。

　　2.理清順序，把握結構：試著給課文分部分，說出每部分內容。

　　導語：這篇課文的主要內容我們知道了，作者先寫什么，又寫了什么，最后寫了什么呢？

　　（1）理清順序：教師適時指導：（2～4段）動物溝通；（5～6段）人類溝通方式與工具。

　　（2）劃分段落：結合順序給課文分部分，又應該怎樣分呢？（答案不唯一，合理且理由充分）

　　第一部分（1）自然界的動物能用不同的方式與同類溝通，而人類是最擅長于溝通的動物。

　　第二部分（2～6）具體說明了自然界的動物用不同的方式與同類溝通，人類是最擅長于溝通的動物（溝通方式多、工具多）。

　　第三部分（7）人類最擅長溝通，也很容易，我們要重視與家人溝通。

　　還可以分成。

　　第一部分（1）自然界的動物能用不同的方式與人類溝通，而人類是最擅長于溝通的動物。

　　第二部分（2～4）動物用不同的方式與同類溝通。

　　第三部分（5～6）人類溝通方式多、工具多，是最擅長于溝通的動物。

　　（若學生第2、3部分段意不會概括，可讓學生讀一讀第5自然段的首句，適時也解決過渡句的問題。）

　　第四部分（7）人類最擅長溝通，也很容易，我們要重視與家人溝通。

　　教師可以作進一步的引領：最后一個自然段和上文有沒有區別呢？（還可以把7自然段拿出來，分成四部分。）

　　意圖：把握文章的順序和結構，是高年級語文教學的中內容之一。理清作寫思路，利于學生理解課文內容。

　　3.質疑問難，反映需求：通過讀課文，我們還有哪些問題呢？

　　預計學生提出的問題。

　　○1自然界的動物是怎樣溝通的？目的是什么？

　　○2人類有哪些溝通的方式？為什么說人類是最擅長于溝通的動物？

　　○3課文結尾為什么用3個問句？

　　○4動物和人怎樣溝通？……

　　三、再讀課文，自探學習，填寫表格

　　導語：剛才圍繞"溝通"提出了問題，下面請你默讀課文填寫表格，然后在小組內交流。

　　《漫談溝通》學習單

　　默讀課文，根據課文內容，填寫表格。

　　動物的名稱溝通方式溝通的目的

　　人與人

　　意圖：落實課后練習，就是落實教材編者和教學目標，利用表格培養學生搜集信息和整理信息的能力還是很好的方法。

　　小組交流注意分工

　　①組長組織交流。

　　②交流表格時每個人都要參與交流。并安排好集體交流的方法。

　　四、共議交流，理解內容，體會寫法

　　交流形式：選派小組合作匯報學習成果，其他小組成員做必要補充，然后修改。（下面依學生交流情況，教師適時進行學習指導）

　　1.小組集體展示交流表格內容--了解動物溝通（本段教學以讀代講，讀中學寫）

　　（1）學生交流動物溝通，可能講游魚、發光魚、海豚、鯨魚、小狗、獅子、猴子、蜜蜂等動物的形式、目的。（填表注意語言的簡潔）請一組同學來匯報。

　　教師指導分工匯報：怎么分工？（匯報形式：學生可能一人說找到動物，一人按表格說出填寫內容，另外一人讀書。形式學生可自由選擇，合理即可）

　　（2）教師結合課文語段適時引導，體會說明方法。

　　點撥導語：作者談到了這些動物的溝通，想一想運用了什么說明方法？有什么好處？（舉例子，具體說明了溝通的方式、目的，說服力強。）

　　（3）結合課外資料，續說"漫談溝通"。

　　○1你還知道自然界哪些動物的溝通方式和目的，交流一下。（學生交流時教師應注意傾聽學生發言。）

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