�。�2）、有一位外國記者這樣高度地評價：“這是無法用海里來計算的友誼的航程。”齊讀。讀到這一句話，你產生了什么問題嗎？（質疑）我們得靜下心來深入地讀課文了。

　�。ㄈ�）、潛心會文，品味語言，把書讀厚。

　　讀第二段：（突出重點，詳略得當。）

　�。�1）、現在我們先來讀第二自然段，看看哪些詞句表現出美國人民的友誼呢？你打算用什么方法自學？（生交流方法后，靜靜咀嚼品味語言。）

　�。�2）、交流：

　　現在我們來交流一下。你覺得哪句話最能表達美國人民的友誼呢？

　　預設：

　　如果有學生讀到美國海軍軍官的稱贊：“你們以卓越的精神和無上的光榮，代表了你們偉大的祖國。”（重點，詳）

　　緊扣重點詞“卓越”和“無上”，層層推進：

　　第一層次：引導學生抓住重點句和重點詞，還要聯系上下文讀書，一邊讀一邊想象，讀出因為海軍的“艦容整潔，士氣高昂”，贏得得美國軍官如此高度的評價；

　　第二層次：引導學生還要善于透過語言文字，讀懂背后隱藏著的意思，聯系搜集的資料，進行海軍變化前后的對比，體會到是祖國的繁榮昌盛，是中國海軍的巨大變化，更使美國軍官百感交集，由衷地贊揚。

　　第三層次：引導學生體會，美國海軍軍官僅僅是在贊揚中國的海軍嗎？透過這樣的一支隊伍，他還在稱贊什么？——我們偉大的中國！

　�。�略）還有那盡情的聯歡，忘情的比賽，溫情的合影…..千言萬語會聚成了美國朋友用貝殼組成的四個字：“你好，中國“，這是多么深情的問候呀！讓我們也深情地問候一聲：“你好，中國！”一句簡單的問候，飽含著的是最真誠的歡迎，最深厚的友誼啊。

　　讀第四段：

　　（1）銜接過渡語：這次中國海軍的來訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，讓我們把目光投向這個振奮人心的場面——第四自然段。

　　老師讀到這一段的時候，深感僑居美國的華僑此時此刻的表現感人至深。對那些令你心中一動的詞句，最好是靜下心來，劃一劃，品一品。可以將自己的感受用一個詞寫在旁邊。

　�。�2）交流：

　　你能用一個詞來形容你此時此刻的心情嗎？

　　振奮、自豪、激動、感動、興奮……

　　哪些詞句讓你讀出了激動？哪些詞句又讓你讀出了感動，讀出了興奮呢？

　　預設（1）：

　　若學生談到“揚眉吐氣”句時：（重點，詳）

　　老師聽出你們讀的時候，特別強調了“揚眉吐氣”這個詞，你是怎樣理解這個詞的？這是字典里的意思，在課文里又是什么意思呢？華僑們要吐出的是什么之氣，揚起的又是什么之氣呢？

　　你知道中國華僑在異國他鄉是怎樣受氣，受盡屈辱的嗎？（聯系資料）

　　看到祖國的繁榮富強，看到中國海軍的軍艦就在眼前了，這位老人家怎么不揚眉吐氣呢�。ㄔ僮x，音樂起），華僑們吐出的是什么氣？揚起的又是什么氣呢？

　　我們看看這位80高齡的老人是怎么說的吧�。�看課件）再讀。

　　預設（2）（略）

　　若學生讀到“忘情”句時：

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