生：我從第七自然段中感受到了它的愛美！

　　C、誰來讀一讀課文的第七自然段。（出示）

　　他不急于離開了，要好好看看自己的形象：“嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！”

　　（1）誰來談一談，從這句話的哪些地方可以感受到梅花鹿的愛美？（油亮油亮、雪白雪白、一定，最，簡直，模特兒）

　　（2）把這些詞語讀好，這個句子就讀得有味道了！（油亮油亮、雪白雪白、一定，最，簡直，模特兒變紅）誰來試一試？真不錯！抓住重點詞語讀出味道，這句話的感覺就有了！大家一起來試試！

　　（3）梅花鹿夸自己的這句話，第一個字“嗬”可是個語氣詞，讀好這個語氣詞，這句話會更有味道！誰來試試？我們一起來讀讀這個語氣詞。

　　（4）真不錯！剛才你們讀的時候，老師發現兩個詞讀得特別美，（“油亮油亮、雪白雪白”變藍）像這樣的形式我們平時都叫哪種形式？（aabb式）這樣的詞語，我們還知道多少？（生答）像這樣的詞我們把它叫做疊詞。

　　（5）如果老師把這句話變一下，你認為如何？（出示）

　　①這身栗紅色皮衣油亮的，上面的斑點雪白的。

　　②這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的。

　　誰來讀第一句？誰來讀第二句？感覺怎樣？師：你看，中國的文字就這么神奇，用上了疊詞，句子就更美了。孩子們，讓我們一起再來感受一下梅花鹿的美麗和他高興的心情吧！

　　（6）請大家注意，最后可是兩個連續的感嘆號！讓我們再讀！感嘆后可起到了加強語氣的作用，千萬不能讀成句號。

　　D、你還從哪些地方讀出了這只梅花鹿的曖昧（出示句子）

　　嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個禿瓢兒，真該羞死了。

　　（1）這段話里除了有語氣詞，還有感嘆號！用剛才的方法誰能把它讀好？

　　（2）這句話里用到了一種修辭手法，是——（比喻），把（）比作（），（生回答后，出示珊瑚圖片），多美啊！誰再來讀一讀？

　　（3）這么美，難怪梅花鹿贊不絕口！用上“贊不絕口”誰來說句話？

　　（4）是啊！梅花鹿對自己的角那可是贊不絕口！從中你有讀出了一只怎樣的梅花鹿呢？

　　E、梅花鹿就這樣自我欣賞著，自我陶醉著，但他突然看到了自己的腿，誰來讀？（課件出示）

　　唉，這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的斑點也少得可憐。要是我的腿更美麗些，我不就可以當個出色的芭蕾舞演員了嗎？

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