�。ǘ�）、初讀課文，理清思路

　　1、利用CAI課件播放錄音《點金術》，讓學生一邊認真聽，一邊認真看課文，找出國王在文中一共說了幾次話。學生回答后課件出示國王說的話：a、我將成為世界上最富有、最幸福的人了。b、我這么喜歡金子是愚蠢的。并用課件播放這幾句話的錄音，讓學生跟著讀，進行朗讀訓練。

　　這樣做，有利于培養學生的語感，有利于學生從整體把握課文，找出課文的重點句，為突破本課的重點和難點，完成本課的教學目標做好鋪墊。

　�。ㄈ�）、感情朗讀，精讀課文

　　1 講課文第1、2、3段時讓學生先讀課文，看看在前三段中國王為大家留下了什么印象？是從哪些地方看出來的？從學生的回答中提出"貪得無厭"這個詞語，引導學生利用"貪得無厭"造句來理解詞語。

　　然后課件出示問題a、當這個最喜歡金子的國王第一次聽到神靈的話時，心情怎樣？b、麥得斯國王有這樣的心情是因為什么呢？引導學生用麥得斯-----，是因為 ----------的句型進行回答練習，引導學生利用"心花怒放"造句來理解詞語，并及時體會人物情感，進行朗讀指導，來加深理解，明白麥得斯認為幸福是擁有更多的金子。

　　然后引導學生總結學習的四種方法a、找關鍵詞；b、理解詞語；c、有感情朗讀課文；d、小組合作探究學習的方法，為下一步培養學生自學能力、進行自學做好鋪墊。

　　2?講課文第4至8段時先請學生看課件出示的自學小提示。指名學生朗讀課文4至8段，用"-"劃出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。小組合作學習，根據國王感情變化的過程完成下面填空。填空主要是運用麥得斯---，是因為---句型進行自學練習，這樣有助于學生抓住關鍵詞句，把握課文主要內容。

　　學生小組合作學習后匯報學習情況。老師引導學生說出國王心情變化的詞語，完成課件出示的填空。并在此過程中引導學生抓重點詞語：掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、痛苦。指導學生聯系上下文或生活實際來理解這些詞語，體會人物的情感。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別是利用課件音頻指導讀好第八段："神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！"，讀的方式還有教師示范讀、學生齊讀、男女生比賽讀。

　　3、講9-11段時先課件出示學習小提示，讓學生朗讀9至11段課文，并思考：a、麥得斯最后是怎么做的？b、他的心情如何？從哪個詞可以看出來。（"疾步如飛" 著急、悔恨）讓學生自學后匯報學習情況，師適時引導、總結：經歷了這些事情，國王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯受到懲罰，永遠也忘不了這個教訓，做人不能貪得無厭。最后，讓學生體會麥得斯的情感，分角(jue)色朗讀8、9、10、11段。

　　在感情朗讀，精讀課文這一環節中，多媒體輔助教學CAI課件的使用，加大了課堂的密度，強化了認知的效果，提高了課堂的效益。課件與學習方法相結合，使學生快速、明確地掌握了學習的方法。課件與朗讀相結合，使學生讀有目標，這樣，通過多種方式的朗讀，可使學生深入麥得斯的內心世界，體會人物高興、掃興、悶悶不樂、痛苦、哀求、著急、悔恨、沉重的心情，從而明白其中的道理。

　�。ㄋ模�、感悟體會，拓展延伸

　　要求學生根據板書的表現國王心情變化的詞語，用自己的語言復述故事，并闡述明白了什么道理，到底什么是幸福。學生回答后及時課件出示一些名人對幸福的理解，進行感悟體會，拓展延伸，使學生明白什么是真正的幸福，并進行思想教育，這樣既突破了難點，深化了主題，又培養了學生概括總結的能力。

　　課件出示名言：

　　（1）如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。--果戈里（俄國作家）

　�。�2）有人說：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺得人生在世，只有勤勞、發奮圖強，用自己的雙手創造財富，為人類的解放事業--共產主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的。--雷鋒

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