（1） 扶桑已在渺茫中，家在扶桑東更東。

　　扶桑在渺茫的大海那邊，而你的家還在更遠的地方。

　　（2） 此去與師誰共到？一船明月一帆風。

　　這次回日本，誰與您共到呢？但愿明月陪伴您，一帆風順地把您送回家。

　　2．練讀詩句，將自己的感受表達出來。

　　（三）配樂賽讀、齊讀。

　　二、學習《塞下曲》

　　（一）導入

　　1．復習邊塞詩，引入：

　　邊塞詩大都以詞情慷慨、景物恢奇、充滿報國的忠貞或低徊的鄉思為特點。常建的這首《塞下曲》卻獨辟蹊徑，彈出了不同尋常的異響。

　　2．簡介作者：

　　常建與王昌齡同榜進士。詩以寫山水田園為主，選語精妙，境界超遠。

　　（二） 學習這首古詩

　　1．初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

　　2．結合注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。

　　（說得不確切的，其他同學可以補充、糾正，教師適時點撥。）

　　3．師生交流

　　（1）玉帛朝回望帝京鄉，烏孫歸去不稱王。

　　烏孫使臣攜帶玉、帛之類珍貴禮品朝見了漢朝天子，禮畢后在歸途中還不時地遙望漢朝京城。烏孫國朝漢后愿意取消自己的王號，對漢稱臣。

　　（2）天涯靜處無征戰，兵氣銷為日月光。

　　邊遠地方的百姓也能寧靜地生活，再也沒有出兵打仗，戰火的硝煙迅速消逝，變幻成日月的光輝給百姓帶來光明和溫暖。

　　（三）指名把這首詩的意思說一說。

　　（四）朗讀《塞下曲》。

　　三、拓展延伸

　　交流、積累邊塞詩。

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