幼教網整理了關于2018冀教版五年級語文下冊《詹天佑》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　第一課時

　　教材分析：

　　課文以人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確認讀本課12個生字，會寫田字格里12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫喜歡的詞句。

　　3、聯系時代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　4、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，了解前后照應的寫法，領悟其作用。

　　過程與方法：

　　引導學生結合重點的詞句“杰出、愛國”抓住具體事例，在充分閱讀的基礎上，分組探究、動手實踐、視頻展示、朗讀感悟而展開，以此為線索，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

　　情感、態度與價值觀：

　　聯系時代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　重難點分析：

　　1、通過查找資料了解詹天佑主持、修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境，圍繞中心詞，引導學生主動探索，通過品詞析句，理解詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路困難的，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

　　2、通過學生動手操作，多媒體課件的演示，使學生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。

　　課前準備：

　　課前可要求學生查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師開鑿隧道、“人”字形線路課件，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們走進那沒有戰火的戰場，認識我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　（一）學生依據搜集的資料，同桌交流課外搜集的詹天佑的相關資料，并用簡短的話語介紹給大家詹天佑。

　　（二）出示課題，分析課文以人物名字命題文章的特點。（出示課件）

　　根據預習說說本文講一件什么事。

　　二、多種方法，理解詞語。

　　（一）學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質疑。

　　（二）教師可以引導學生通過查字典，聯系上下文的方式理解詞語。

　　三、整體感知，理清文章脈絡。

　　（一）速讀課文，思考：

　　1、你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？

　　2、把最使你感動的地方畫下來，也可以在旁邊簡單寫一寫自己的感想。

　　3、小組討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　（二）中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（出示課件）（引導學生理解杰出、愛國的含義）

　　（三）課文圍繞詹天佑主持修建京張鐵路，寫了的哪幾件事。（接受任務、修筑鐵路、提前竣工）

　　（四）認識過渡句，理清段落層次。

　　1、課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？

　　2、“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。（出示課件）

　　三、了解背景，研讀體會

　　默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？（出示課件）

　　以四人小組為單位學習、討論。

　　（一）當時的情況怎樣？

　　預設一：（出示課件）

　　“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。”

　　1、（引導學生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂）

　　2、師補充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區，以及運輸軍隊等。

　　3、感情朗讀。

　　預設二：（出示課件）

　　“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”

　　1、指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）

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