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來源：幼教網 2018-03-01 13:16:56
2、“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求？（帝國主義者利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。）
預設三：（出示課件）
帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
1、引導學生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。
2、引導學生理解帝國主義認為當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人，體會帝國主義對中國政府蔑視。
�。ǘ┊數氐那闆r怎樣？
“原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。”
1、由于環境太惡劣，修筑鐵路非常困難。
2、出示地形地貌圖，指導感情朗讀。
�。ㄈ┤珖姆从橙绾�？
你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？
表現了人民怎么樣的心愿？
（四）這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？
四、教師小結。
�。ㄒ唬┰僮x過渡句：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。有什么體會？
�。ǘ┬〗Y：1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起啊！
第二課時
一、導入突出主線，引發探究。
我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力的回擊的呢？
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示。詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？表現了詹天佑有什么樣的精神？你從中體會到了什么？學習方法可以采用朗讀、點評、畫圖、演示等方法。（出示課件）
�。ǘ┙涣鳎赫蔡煊釉谥鞒中拗⿵堣F路的過程中主要寫了那幾件事情？
作者從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的。
（三）先自己自學然后小組內交流討論。
二、抓住重點，分層理解。
（一）“勘測線路”：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關句子。
1、所說：（出示課件）
詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工作人員之口。”
（1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎。）
�。�2）從這句話，你讀懂了什么？（這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。）
�。�3）同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是）
創設朗讀的情景：
預設一：在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀）
預設二：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀）
預設三：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀）
2、所做：（出示課件）
預設一：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度，都經過勘測，周密計算。”
預設二：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。”（引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會勘查工作的艱辛。）
預設三：白天“攀山越嶺，勘測路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算。”（想像詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）
預設四：“為尋找一條合適的路線，他常常請教當地的農民”。（身先士卒，虛心求教）
通過朗讀來表現他克服困難，工作認真、細致、嚴密，加深體會、理解。
3、 所想：（出示課件）
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。而且會使中國工程師失掉信心。
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