5、交流討論:這四處話張指導員分別是在什么情況下說的?各處的省略號有什么不同用法?并進行朗讀指導.

　　6、年輕的張指導員為保護這些珍貴的教科書獻出了生命;這些來之不易的教科書顯得尤為珍貴.他當時是怎么做的?

　　出示句子:指導員趴在離我不遠的地方,一動不動.那捆書完整無缺地壓在他的身子下面,被鮮血染紅了.

　　7、討論.

　　(1)“趴”能改成“倒”嗎?

　　(2)為什么要用“壓”

　　(3)結合“完整無缺”體會張指導員的獻身精神.

　　此時此刻，用我們的決心來祭慰這位偉大的革命先烈吧！拿起筆來，把你想說的話寫在后面。

　　（生開始寫）

　　生：我們要好好學習，為國爭光。

　　生：我們要好好學習，將來為社會盡一份力量。

　　生：我們要好好學習，將來報效祖國，為祖國出力

　　生：我們要好好學習，將來為祖國作貢獻。

　　生：我們要好好學習，將來能建設祖國，為祖國出力。

　　生：我們要好好學習，將來建設祖國需要我們為祖國創造一片宏偉藍圖。

　　細讀“渴望書”，進一步體會書的珍貴

　　1、 同學們，年輕的張指導員為保護教科書而光榮犧牲了，他臨終前惦記的是什么？

　　2、 同學們決不會辜負張指導員的期望，因為他們原本就是一群在戰爭中“渴望”一本教科書而堅持學習、熱愛學習的孩子！

　　3、 這里的“渴望”是什么意思？能不能換成“希望”或“盼望”?為什么?

　　4、 學生：渴望比希望、盼望的程度強烈，如果換成希望或盼望，說明教科書沒有那么珍貴。從中我們可以看出教科書的珍貴。

　　（1）出示題板，結合課文內容說一說。

　　沒有（），就（）；沒有（），就（）；沒有（），就（）；沒有（），就（）。

　　（2）懷著渴望教科書的心情朗讀第一部分。

　　（3）仿照上面填空，了解文章第二自然段總分的寫法，練習說話：今天，我們的學習條件非常好。

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