幼教網整理了關于2018年北京版三年級數學下冊《面積和面積單位》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　一、情景引入,導入新課

　　同學們，老師這里有兩片樹葉，如果要給這兩片樹葉進行涂色比賽，誰先涂完，誰就是冠軍，你想選擇哪片？為什么？

　　生1：我想選擇那片小的，因為那片樹葉的面小。

　　生2：我的想法和他一樣。

　　同學們都認為這片樹葉的面大，而這片樹葉的面小，要想很快涂完，理所當然要選擇這片小的來涂，是嗎？

　　【設計意圖：本課時是本單元的第一課時，面積對學生來說還很陌生，以給兩片樹葉進行涂色比賽，可以把學生的思維和興趣都調動起來。】

　　二、操作感受，認識面積

　　（一）感受物體表面的大小。

　　看來，每個物體都有自己的面，有的物體的面大，有的物體的面小。

　　現在請你拿起數學書，像老師這樣摸一摸它的封面，感覺一下它的大小，請你再用手摸一下鉛筆盒蓋的面，你感覺哪個大？

　　生：數學書的面

　　請同學們再摸摸練習本的面和課桌的桌面，誰的面大，誰的面小？

　　生：我認為課桌的桌面大，練習本的面小。

　　請一位同學再來摸一摸黑板的面，感覺怎么樣？

　　生：很大。

　　【設計意圖：讓學生從身邊的學具、書本、課桌等出發，讓學生看一看、摸一摸、最后比一比，使學生都參與進去，感受物體的表面的大小，從而得出面積的概念。】

　　咱們能摸到的這些叫做這個物體的表面 板書：物體的表面 剛才咱們所摸到的是物體的表面，這些物體的表面有大小。板書：大小

　　小結：物體的表面 的大小，就是它們的面積。

　　數學書封面的大小------數學書的面積

　　課桌面的大小-----課桌的面積。

　　（二）認識封閉圖形的大小

　　剛才，我們知道了物體表面是有大有小的，是不是只有物體表面才有面積呢？我們以前也學過不少的圖形，如正方形、長方形、三角形、圓形（師點屏出示），這些圖形的周圍都是封閉的，我們稱它們為封閉圖形。這些圖形是不是也有大小之分呢？

　　你能看出正方形和長方形哪一個大嗎？

　　生1：正方形大。

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