圓形和三角形呢？

　　生2：圓形

　　這些封閉圖形的大小就是它們的面積。 板書：封閉圖形

　　⑴正方形比長方形的面積大，

　　⑵圓形比三角形的面積大。

　　你能說出在四個圖形中哪一個的面積最大嗎？

　　生：圓形的面積最大。

　　現在你能用一句話完整概括出什么是"面積"嗎？

　　（完成板書）物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。齊讀

　　【設計意圖：兩組彩紙的比較，一組是同寬不同長，一組是既不同寬葉不同長，但是面積相等。意圖是讓學生可以采用不同的方法去比較，第一組的比較簡單，學生很容易想到比較的方法，而第二組同學們比較的而結果就不相同，這樣就可以讓學生有一種想去探索的念頭，讓同學們用手中的學具小組討論。這樣可以增加他們的興趣。】

　　（三）比較面積大小，探索面積單位

　　出示一紅一黃兩種顏色的紙（同寬不同長，長也是比較接近的），看一看誰的面積大，誰的面積小？這該怎么比呢？(請學生演示)

　　對，把兩個面重疊在一起，沒有被蓋住而露出的面面積就大。這個方法在數學中叫重疊法。

　　我們看看這兩個圖形。比較兩張彩紙的大小。（黃紙和藍紙）還能不能利用上面的重疊法進行比較出來呢？

　　生1:黃紙的面積大。

　　生2：藍紙的面積大。

　　看來，同學們的意見有點不統一，那究竟是誰的面積大呢？下面讓我們來驗證一下好嗎？現在就請同學們利用手中的學具擺一擺，量一量，看看究竟誰的面積大。

　　學生每四個人一小組交流活動。

　　生1：我們小組比較的結果是兩張紙的面積是一樣的。我是用正方形來比較

　　的，這張紅紙片能擺12個正方形，這張黃紙也能擺12個正方形，所以它們

　　兩個的面積是一樣的。

　　師：你們同意他的看法嗎？還有沒有其他的方法了。

　　生2：我們小組用的是長方形來比較的，黃紙上能擺18個長方形，紅紙上能擺

　　18個長方形，所以它們的面積一樣大。

　　師：剛才有的同學在比較這兩張紙的面積的時候，有的小組選用的是大小一樣的

　　正方形來測量的，有的小組選用的是大小一樣的長方形來測量的，我發現一

　　個小組在開始時，測量黃紙用的是正方形，測量藍紙用的是長方形，這樣比

　　較可以嗎？

　　生3：不可以，因為他們的大小不一樣，所以沒法比較。

　　師：那你們認為在比較面積的時候，應該注意什么？

　　生6：選用的學具的大小要一樣。

　　師：說的真不錯，也就是說，在比較兩個圖形面積的大小的時候，必須得有一個

　　統一的的標準，這個標準就是面積單位。（板書：面積單位）

　　⑤自學課本，認識常用的面積單位

　　你們知道我們常用的面積單位有哪些嗎？這些面積單位的大小又是怎樣確定的呢？請同學們帶著問題自學課本第74頁內容

　　【設計意圖：為每位同學準備1平方厘米、1平方分米的學具。老師還準備1平方米的學具。讓同學更直觀的感知它們的大小，并且還讓同學們去發現現實生活中哪些物體的大小大約是1平方厘米、1平方分米。這樣能夠讓學生記得更清楚，也更容易分清楚。】

　　問：誰來說說你學到了哪個面積單位？

　　（1）認識1平方厘米。（板書：1平方厘米。）

　　問：“怎樣的正方形的面積是1平方厘米呢？（引導回答出：邊長為1厘米的正方形它的面積是1平方厘米）請你在學具中找一個面積為1平方厘米的正方形。”（學生找出并觀察。）

　　師：現在請你用1平方厘米的學具量一量哪個指甲蓋的面積接近1平方厘米？

　　問：“誰能舉例說一說生活中哪些物品的表面面積接近1平方厘米？”（學生舉例自由發言）

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