（2）認識1平方分米。（板書：1平方分米。）

　　問：“怎樣的正方形面積是1平方分米呢？（引導回答出：邊長為1分米的正方形它的面積是1平方分米）請你在學具中找一個面積為1平方分米的正方形。”（學生找出并觀察。）

　　師：現在請你估計一下，課本表面的面積大約是多少？

　　問：“誰能舉例說一說生活中哪些物品的表面面積接近1平方分米？”（學生舉例自由發言）

　　（3）、認識1平方米。（板書：1平方米。）

　　問：“怎樣的正方形面積是1平方米呢？”（引導回答出：邊長是1米的正方形它的面積是1平方米）

　　老師出示1平方米的正方形紙板。指導活動：“如果老師想請同學站在這個1平方米的紙板中，猜想一下能站下多少個人呢？”(學生估計，猜想)老師點名一些同學上來實驗，感受1平方米有多大。

　　三、小結

　　剛才，通過學習我們知道了什么是面積，還認識了面積單位平方厘米、平方分米、平方米，這就是這節課我們學習的內容：面積和面積單位。

　　我們利用這節課學習的知識解決一些問題好嗎？

　　四、鞏固練習

　　1、比一比，誰的面積大？

　　2、填寫合適的單位名稱。

　　一塊黑板的面積是3（ ） 一枚郵票的面積是4（ ）

　　一塊手帕的面積是4（ ） 教室的面積是54（ ）

　　練習本的面積約2（ ） 單人床的面積約2（ ）

　　3、一格代表１平方厘米，各圖的面積是多少平方厘米？

　　4、若下面每個小方格的面積都是1平方厘米,那么這個神州五號圖案的面積是多少平方厘米?你能設計這樣大小的另外圖案嗎?

　　五、全課總結

　　師：這節課我們學了什么？對于面積和面積單位你學會了什么？

　　板書設計：

　　面積和面積單位

　　物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。

　　教學建議：

　　1、充分利用同學經常接觸的物體入手，多讓學生動手去摸摸、多用眼看看學生所熟悉的物體，感受物體表面是有大有小的，讓學生從實物過度到平面圖形得出面積的概念。

　　2、在介紹面積單位的時候讓學生自由發揮比較圖形的方法，應該大膽的放手，這樣可以很大程度的提高學生的思維能力和學習興趣，讓學生更多的發現身邊的數學，做數學的小主人。

　　3、在比較彩紙面積大小的時候，放手讓學生去想，這樣可以提高學生的思維能力，而且可以更大程度的提高學生的學習興趣。彩紙出現兩組比較好，一組同寬不同長，一組就即不同寬也不同長，但面積相等，這樣處理就比較好。

　　4、學中應盡量把“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的大小聯系生活實際通過直觀形象的實物表面的大小的認識，增加學生的形象記憶，使學生對各個面積單位形成表象認識。也可讓學生多估一估生活中物體的面積的大小，拓展學生的思維，加深學生對面積單位的理解。

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