2、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的一般方法。

　　同學(xué)們，“詩(shī)言志”，一首詩(shī)，短短幾句，了了數(shù)字，我們?nèi)绾巫x懂，從中體會(huì)詩(shī)句的意思以及作者所要表達(dá)的情感呢？一般有“三看”，即：

　　①（上看）題目，題目一般概括了主要內(nèi)容；再看作者，作者經(jīng)歷性格及生活的時(shí)代對(duì)作家的作品有影響。②（中看）看詩(shī)歌主體，圈出句眼及表現(xiàn)情感的形容詞和副詞。詩(shī)歌的后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩(shī)的主旨。③（下看）注解提示，了解詩(shī)歌的背景，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線索。

　　下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　3、誦讀古詩(shī)，了解詩(shī)意

　　①解題

　　②逐句讀品（抓重點(diǎn)詞直譯、意譯）串講全詩(shī)

　　你能自己試著做做嗎？讀讀看，你讀懂了哪些詩(shī)句，是如何讀懂的？學(xué)生自讀自悟，也可和同方商議。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)。

　　“京口瓜洲一水間”，抓住“間”，是間隔的意思。

　　“鐘山只隔數(shù)重山”，抓住“數(shù)重”，是幾層的意思。還要明白鐘山和什么地方只隔幾重山。可出示地理位置圖。這兩句，還要學(xué)生明白作者離家很近。板書(shū)：靠家近

　　“春風(fēng)又綠江南岸”，抓住“綠”，動(dòng)詞變綠的意思，明白作者離家的時(shí)間是春天，見(jiàn)到了滿目的春色，到處是一片春景，“又”說(shuō)明作者會(huì)離家很久，板書(shū)：離家久。

　　“明月何時(shí)照我還。”抓住“還”，回家的意思。（作者剛剛離家不遠(yuǎn)，就想到日后會(huì)離家很久，想到春天去了還會(huì)再來(lái)，而自己不知何時(shí)才能回家，因此就更加地思念起家鄉(xiāng)。）說(shuō)明作者思家切。板書(shū)：思家切。

　　你能串講詩(shī)句的意思嗎？可以看著詩(shī)句或圖示講，也可根據(jù)自己的理解和了解的資料講，要把意思講明白。教師引導(dǎo)，多請(qǐng)兩位學(xué)生，也可讓學(xué)生接龍講。

　　③誦讀全詩(shī)，體會(huì)表達(dá)方法。

　　理解了作者情感，讓我們?cè)賮?lái)讀讀。現(xiàn)在，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，作者表達(dá)了怎樣的情感（思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)），是如何表達(dá)的？

　　④教師小結(jié)：本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)作者的眼前所見(jiàn)：春景——江南江北，明月，還有自己所處的地理位置，來(lái)抒發(fā)一種強(qiáng)烈的（思鄉(xiāng)情）。這就是（板書(shū)）寫(xiě)景抒情。

　　三、抓住詩(shī)眼，體會(huì)思鄉(xiāng)情

　　1、煉字“綠”的故事。

　　關(guān)于這首詩(shī)，還有一個(gè)流傳千年的故事，你想知道嗎？請(qǐng)看課后“資料袋”。

　　先讀故事，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么？（“綠”字確實(shí)用得好，聽(tīng)來(lái)精妙，觀之形象，誦之清亮，是形象思維的凝練。）（板書(shū)“綠”）

　　2．“還”為詩(shī)眼的理由。

　　所以很多人認(rèn)為此詩(shī)的詩(shī)眼（即是關(guān)鍵部分，靈魂所在）應(yīng)為“綠”字。其實(shí)不是這個(gè)字，你們猜猜，可能是哪一個(gè)字？為什么？（板書(shū)“還”）

　　從全詩(shī)而言，作者的目的是什么？（思鄉(xiāng)，回家），一個(gè)“還”字點(diǎn)出了作者的心意。為什么要“還”，因什么而引起“還”的沖動(dòng)？那是因?yàn)?ldquo;綠”。“春草明年綠，王孫歸不歸？”因“綠”而生發(fā)“還”， “還”是“綠”的歸宿。這樣，全篇的“靈魂”所在，應(yīng)該是最后這個(gè)“還”字。（板書(shū)：由“綠”而“還”）我們來(lái)看看：（聯(lián)系板書(shū)）

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