①（靠家近。）為什么說靠家近？因為“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。”“一水間”“只隔”幾重山，（課件顯示地理位置）靠家近，該不該還？（應該還。）

　　②（離家久）“春風又綠江南岸”，“又”使作者想到江南年年綠，自己離家卻不一定能回來，這一去不知要多久哇。“家在夢中何日到，春生江上幾人還？” “江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑”。那么離家久了，就（更應還）了。

　　③ （思家切）“明月何時照我還？”作者思家心切，如果能回去，那就趁著明亮的月色往家趕吧。因為“明月”代表的是——團圓。“明”字更能襯托作者對家的思念。 可是偏偏不能回去。“靠家近，應該還”，“離家久，更應還”， “思家切”卻——“不能還”。所以“還”應為詩眼，因“綠”生“還”。一個“還”字，使作者的思鄉之情昭然而現。如是情感脆弱之人，則會傷感落淚。但是，王安石不是這樣的人，正像他的《梅花》一樣，很堅強的。所以他把滿腔的思念只化作淡淡的惆悵，如明月清風一般。

　　四、走進角色，讀出思鄉情。

　　下面就請同學們扮演角色，自由誦讀，也可以同方對讀，小組賽讀，讀出作者的思鄉之情。

　　五、課外拓展，抒發思鄉情

　　1、思鄉是一個永恒的話題。歷代文人寫下了不少的思鄉詩詞，它們無不抓住具體的事或物來抒發自己的真摯情感。本課共有三首古詩詞，都是思鄉的，因此學完本課，要求同學們收集課外寫思鄉的詩詞和歌曲。下面，我們就來展示展示，也為明天的活動作一個準備。

　　2、老師也收集了一些，看看有沒有不一樣的，讀一讀。

　　3、現代也有不少的思鄉詩，如我們熟知的余光中的《鄉愁》。另外像席慕容的《故鄉》，以及被我們傳唱的彭邦楨的《月之故鄉》。

　　4、許多歌曲也表達了人們的思鄉之情，你會唱嗎？同方試試？教師這里也有，如《故鄉的云》，《父老鄉親》都是廣為人們傳唱的。還有《我的中國心》《九月九的酒》等等。下面，就讓我們在歌聲中，結束我們的課吧。

　　六、板書設計

　　靠家近，應該還 寫 景 抒 情

　　泊船瓜洲 離家久，更應還 因“綠”而“還”

　　思家切，不能還
 

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