幼教網(wǎng)整理了關于2018年湘少版三年級英語上冊《Are you Lingling?》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　本課是湘少版小學英語三年級上冊第四單元Are you Lingling?的第一課時。本課時需掌握單詞：welcome, yes, no，bag; 能聽懂、會說句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；Thank you; You’re welcome，并在實際情境中進行運用。本課時通過玩玩唱唱，激發(fā)學生興趣，體會學習英語的樂趣，調(diào)動學生學習積極性。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、掌握單詞：yes, no，bag。

　　2、能聽懂、會說句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；并在實際情境中進行運用。

　　3、能理解Thank you, You are welcome的含義，并知道在哪些場合使用。

　　教學重點：

　　能聽懂、會說句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；并在實際情境中進行運用。

　　教學難點：

　　句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not 的靈活運用。

　　過程方法：

　　1、能夠通過師生說、兩兩說和自主聽讀體驗交際式英語教學的一般過程，掌握英語說聽的基本方法；

　　2、能夠通過兩兩說和綜合說體驗合作學習的過程和方法；

　　3、能夠仔細傾聽老師和同學的發(fā)言，有語言表達和與同學交流的愿望。

　　4、在整個教學過程中，主要采用任務型活動教學法和興趣教學法，來激發(fā)學生對英語學習的興趣，調(diào)動學生學習英語的積極性。

　　學情分析：

　　1. 學生是小學三年級上學期學生。

　　2. 語言模仿能力強，具有好奇心、好勝心、善表現(xiàn)的特點

　　3. 學生注意力容易分散，不喜歡枯燥的填鴨似教學方式；渴望得到同學和教師的稱贊。

　　教學策略：

　　1.師生示范策略：教師通過和3～5位學生的口語交際，給全班同學的兩兩說話訓練作示范，讓學生清楚對話的內(nèi)容和方式；

　　2.自主聽讀策略：學生通過自主聽讀拓展材料，在完成課標要求的基礎上訓練聽說能力，積累和豐富英語詞匯和句式；

　　3.歌曲激趣策略：通過學生的sing a song，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，同時借助歌曲來鞏固學過的句型和單詞，在語言運用中學習英語。

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