三、讀課文，給課文分段。（7`）

　　1、自己讀課文，思考課文寫了小島失蹤之謎的幾種解釋？分別是什么？

　　2、課文有幾種解釋？哪兩種解釋？

　　3、那么課文可以分為幾部分？怎樣分？標出來。

　　說說每部分的意思。

　　四、學習生字詞。（18`）

　　1、讀生字，組本課詞語。

　　證據　直徑　晝夜　漂離　珊瑚礁　失蹤之謎　拍攝　飛碟　罪魁　禍首

　　蹤（　）（　）謎（　）（　）

　　據（　）（　）徑（　）（　）

　　罪（　）（　）禍（　）（　）

　　糧（　）（　）證（　）（　）

　　2、難寫的字。

　　礁　　攝　　毒

　　3、理解詞語的意思。

　　提出不懂的詞語，解釋。

　　4、自己找一找形近字，組詞。

　　5、多音字組詞。

　　6、讀課后詞語。

　　五、作業：寫生字詞。（2`）

　　讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、熟練地朗讀課文。

　　2、初步了解設問及其作用。

　　3、讀課文，了解內容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

　　教學重點：

　　讀課文，了解內容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

　　教學難點：

　　初步了解設問及其作用。

　　教學過程：

　　一、讀課題，提出自己的疑惑或者自己想了解的問題。2’

　　學生可能問：小島還有失蹤的，那么真正的謎底是什么？

　　二、瀏覽課文，自己尋找答案。5’

　　三、這兩種說法你覺得哪種更科學？找出理由談一談。10’

　　舒爾茨的觀點什么地方讓你懷疑？讀，說一說。

　　四、默讀課文。15’

　　從課文中畫出描寫星魚的語句，先讀一讀，再說說小島失蹤的真正原因。

　　讀，找，畫下來，一起來看一看，投影出示。

　　生活在南太平洋中的巨大的星魚，直徑超過1米，樣子就享年一只大圓盤。它們的身體四周長有16條攫取食物用的腕足，每條腕足上都布滿了毒刺。

　　讀了這段話你感覺到了什么？（大厲害能吃）

　　作者怎樣介紹星魚大，用什么方法？

　　把你感受到的讀出來。

　　這種星魚以珊瑚和珊瑚礁為口糧，而且胃口極好，一條星魚一晝夜能夠噬食掉2平方米面積的珊瑚礁。

　　抓住2平方米和胃口極好理解星魚是造成島嶼失蹤的罪魁禍首。

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