幼教網(wǎng)整理了關于2018年鄂教版四年級語文上冊《書本里的螞蟻》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來說，非常簡單，全篇只有一個形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個形象身上的故事也非常簡單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個小字了。就是這么簡單的一個情節(jié)，因為作家的構(gòu)思非常巧妙，運用了奇特的想象和恰當?shù)谋扔鳎�把偶然的事件變成了必然的故事�?ldquo;書本里有了一個會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚。正是有了這種獨特的“氣息”，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.正確認讀2個生字，掌握7個要求會寫的字，理解生詞的意思。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力。

　　過程與方法

　　以學生的自學或合作學習為主，教師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　體會童話神奇的魅力。

　　教學重難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力，成為本課的重難點。教師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。

　　課前準備：

　　教師準備：多媒體課件。

　　學生準備：預習課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發(fā)學習熱情。

　　1.教師引導學生談一談他們所知道的有關動物的童話。

　　2.教師板書課題：書本里的螞蟻。

　　3.教師引導學生帶著好奇走進文本：書本里的螞蟻又給我們帶來怎樣神奇有趣的故事呢？

　　二、初讀課文，自學生字。

　　（一）初讀課文要求：出示課件。

　　1.學生自讀課文，要求把課文讀準確、讀流暢。

　　2.勾畫出不懂的詞句，小組內(nèi)先交流，解決不了的全班交流。

　　（二）教師檢查學生自學情況。

　　1.小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。

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