師：剛才，我做了討厭的張先生，你們做了上課溜號的陳小允，還有人做了志聰，感覺課文寫的事好像是真的一樣，就發(fā)生在我們身邊，有這感覺嗎？這種感覺是從何而來的呢，就是因?yàn)樽髡哂昧瞬煌�的描�?ldquo;心理活動(dòng)”的方法，把我們帶進(jìn)課文里面去了。都有哪些方法呢？讓我們回顧一下。讀一讀，

　　2、指導(dǎo)應(yīng)用。

　　師：知道這些有什么用呢？

　　生：我們可以借助這些“心理活動(dòng)”描寫，很好地理解課文。

　　生：我們可以在寫作文的時(shí)候用一些，肯定會(huì)有幫助。

　　3記一記。

　　讓我們記住這些好方法吧。

　　五、細(xì)讀品味第二部分（11——最后），感悟陳小允對語文課的喜愛和眷戀。

　　1、默讀11、12自然段，體會(huì)陳小允的“高興”

　　師：作為一名老師，我很理解陳小允，我知道他怕默寫、聽寫，他怕見語文老師、怕上語文課。他甚至做夢都想：如果有一天，一切與語文相關(guān)的東西都離他遠(yuǎn)去，在他眼前消失，那就好了�？墒�，當(dāng)他真的可以離開祖國，離開語文的時(shí)候，他會(huì)怎么樣呢？請同學(xué)們默讀11、12自然段，劃出描寫他的心理活動(dòng)的語句。找這樣的句子難嗎？如果你能體會(huì)出他的心情，就用一兩個(gè)詞寫在這句話旁邊。

　　師：你劃了哪句話，從這里讀出了什么?

　　生：他很高興，因?yàn)椴挥迷倌瑢懥恕?br />
　　生：他很高興，不用寫中國字了。

　　生：叫我去教員室也不怕了。

　　2、輕聲讀13、14、15自然段，感受張先生的教育，明白張先生的可敬。（1）默讀自悟。

　　師：陳小允萬萬沒想到，他的高興就像曇花一現(xiàn)，很快消失了，教員室了張先生一番話語，一個(gè)舉動(dòng)，讓他完全變了一個(gè)人。請同學(xué)們默讀13、14、15自然段，想：陳先生作了什么，說了什么?陳小允想了什么？

　　（2）師生交流，加深感悟，讀出感情。

　　師：張先生做了什么？

　　生：用自己的話講述

　　師：（課件8、9、10、11）這就是他的作業(yè)本。

　　師生合作誦讀：

　　師：第一頁 生：30分

　　師：第二頁 生：40分

　　師：第三頁 生：45分

　　師：到了第四頁，也就是最近默寫的一次，我真不敢相信我的眼睛，是 生：75分

　　師：不但 生：合格

　　師：而且 生：相當(dāng)不錯(cuò)

　　師：如果你是那個(gè)改錯(cuò)字改得手都酸軟的陳小允，看到這樣的成績你第一感覺是什么？

　　生：我太激動(dòng)了，我也能得75分。

　　生：我進(jìn)步了，我太高興了。

　　生：老師說我相當(dāng)不錯(cuò)，這是真的嗎？

　　師：你能讀出他的高興、激動(dòng)嗎?

　　推薦一名最好的讀同學(xué)，然后齊讀。

　　師：張先生說了什么?同學(xué)們讀讀，看能讀出什么。

　　生：我讀出了老師的表揚(yáng)。

　　生：我讀出了老師的鼓勵(lì)。

　　師：小允此時(shí)臉都紅了，老師的話聽起來多么舒服順耳，他再也不怕默寫了。誰能像張先生那樣讀一讀，

　　師：后面的話又讓小允不好意思了。這是什么句，你怎么理解？

　　生：這是反問句。我不好意思，因?yàn)槲沂侵袊�人，可連中國字都寫不好。

　　生：我下決心一定寫好中國字，做個(gè)堂堂正正的中國人。

　　師：你還有什么體會(huì)，把你的體會(huì)讀出來。

　�。�3）角色體驗(yàn)，感恩師愛。

　　師：如果你是陳小允，你能感受到老師實(shí)實(shí)在在的愛與期待嗎？你不想對這樣一位可敬的老師表示一下感激嗎？

　　生：老師，謝謝您，您是我遇到的最好的老師。

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