來源:幼教網 2018-03-12 12:15:42
3.小組匯報、感悟
(1)感悟一:大海色的神奇
A播放錄象一:天水相連,蔚藍一片的情景。
引導學生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍,那么神奇。
B引導學生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。
(2)感悟二:大海風的神奇
A課件出示填空
海上的風是( )、是( )、是( )、是( )
他一來,就( )??
就( )??
就( )??
就( )??
B思考:為什么用省略號?還會怎樣?(引發想象)
C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
(3)感悟三:大海靜的神奇
A播放錄像,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評議
(此處設計考慮到要讓學生自主探究學習,通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力,同時,發展學生的個性,讓學生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎上仿寫,為學生提供語言實踐的時機。提高學生的語言表達能力。)
四、朗讀課文,選背詩句。
1.自愿結合小組,合作朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。
五、拓展活動
收集有關大海的詩文、圖片,了解有關大海的知識,小組合作辦一期關于大海的手抄報。
第二課時
教學目標:
1.理解課文,體會詩歌的意境,了解大海的特點。
2.感情朗讀,激發學生對大海的熱愛與向往之情。
3.培養學生的創造力和想象力。
教學過程:
一、鞏固識字,導入新課
1.抽讀文中由生字組成的詞語,并選詞練習說話。
2.學習會寫字。
(1)自主學習12個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)
(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)
(3)小組匯報,教師點撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、 “鏡”與“境”的對比、區分。
(4)學生選出最難寫的字,師生探究。
(5)學生練寫,小組交流、評改。
[雖然是三年級的學生了,學生已經具備了一定的識字、寫字能力,但是在學習生字過程中,教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]
二、朗讀想象,了解大海的特點。
1.自由朗讀第一部分內容。
2.說說你從文中哪些地方感受到了大海的美麗?
(學生自由發言,教師引導理解其中三個小節的內容)
第一小節:了解大海的藍。
第二小節:了解大海的大。
第三小節;了解大海的美。
3.學生自由朗讀第二部分內容。
4.說說:這是怎樣的海風?你從文中哪些地方感受到的?
(學生暢所欲言,教師引導感受海風的猛烈)
5.找出文中的動詞:綻開、奏出、送走、掀起,體會用詞的準確,認識文中使用的擬人修辭手法。
6.指名朗讀課文第三部分,評議:讀得好不好,為什么?
(1)集體評議,朗讀比較。
(2)從讀中體會大海如母親般寧靜、溫柔、慈愛。
(3)學生練習用輕柔的語調有感情地朗讀第三部分。
[讀不僅有層次,更應該講究手段,抓住重點詞句理解想象讀,利用課件資料感知讀,以及評議比較引導讀,都是常用的指導讀書的方法]。
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