幼教網整理了關于2018年冀教版四年級語文上冊《古井》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　《古井是》是小學語文冀教版四年級上冊的一篇狀物抒情散文，充滿兒童生活情趣。全文細致的描寫了“我”老家一口古井的水，并且飲水思源，贊美了古井給人們帶來的歡樂，陶冶了人們的情操。課文的作者運用精煉的語言，向我們介紹了故鄉的一口古井以及有關的故事。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解作者從古井得到的啟迪，懂得應該怎樣做人。

　　2、學習作者借物喻人，寓理于物的寫法。

　　過程與方法：

　　1、從讀入手細細品悟，引發思考。

　　2、理解文中含義深刻的句子。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過理解課文使學生懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。

　　重難點解析：

　　理解古井高尚品格和對人們的啟迪是本課的重點，教學中要抓住一些含義深刻與文章中心密切聯系的句子，在組織學生通過讀、思、議的過程，透徹的理解它的含義。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：上節課我們初讀了《古井》這篇課文，古井給我們留下了怎樣的印象？

　　學生自由表達。

　　教師總結：多好的古井啊，它不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。今天繼續去感受古井對人無所求無私奉獻的精神。板書：生命的源泉、陶冶品格

　　（設計理念：使學生理清文章的脈絡，突出文章中心，有助于對文章深層次的理解。）

　　二、細讀思考，感悟無私。

　　1、默讀思考：

　　出示自讀提示：（課件展示自讀提示）

　　（1）從課文哪幾部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水？又從課文的那些地方體會到“它不僅為鄉親們提供著生命的源泉，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”畫出相關語句。

　　（2）體會著讀自己感受最深的句子。

　　2、學生默讀思考。

　　（設計理念：通過學生自己讀，自己感悟文章的內涵所在。閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的講代替學生的閱讀實踐。）

　　三、集體交流，體會無私。

　　根據學生匯報隨機學習以下幾個板塊。

　　1．探究第二自然段

　　（1）引導學生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡繹不絕”“叮叮當當、吱悠吱悠”“鄉間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發揮的作用很大。

　　（2）根據課文描述的內容，眼前浮現人們到古井取水時的畫面，進行口頭描述。

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