幼教網整理了關于2018年語文S版五年級語文下冊《隱姓埋名三十年》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．認識“撤”等5個生字，學會12個生字，積累“渺小”等詞語。

　　2．初讀課文，了解課文的主要內容，理清文章的條理。

　　3．讀文，理解“隱姓埋名”的不容易，以及王承書“隱姓埋名”的堅定和原因。

　　4．初步有感情地朗讀課文。

　　教學重點：掌握本課的生字新詞，積累有關的詞語。

　　教學難點：理清文章的條理，理解“隱姓埋名”的不容易，以及王承書“隱姓埋名”的堅定和原因。

　　教具準備：

　　1．生字詞語卡片。

　　2．搜集王承書的資料。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，質疑探究

　　1．教師板書“隱姓埋名”，全班讀一讀。（自理教學：“隱”字、“埋”字）

　　2．指名說說“隱姓埋名”的意思。（隱瞞自己的真實姓名，不讓別人知道。）

　　3．教師把題目補充完整，引導質疑。

　　4．學生質疑，教師歸納。

　　⑴誰隱姓埋名三十年？

　　⑵這個人為什么要隱姓埋名三十年？

　　⑶這三十年的時間里這個人都做了什么？

　　（從題眼“隱姓埋名”入手，引導學生質疑，培養學生質疑問難的能力）

　　二、讀文釋疑，整體感知

　　1．教師引導學生自讀課文。

　　⑴學習并掌握本課的生字新詞。

　　⑵思考剛才提出的問題，可以在文中直接找到答案的，用筆畫出來。

　　2．檢查生字新詞的學習情況。

　　⑴教師出示生字詞語，集體讀一讀指名讀一讀。

　　⑵教師進行再強調：這些詞語中那些字容易讀錯，那些字易寫錯，你有什么好辦法可區別或識記。

　　字音：“撕、忱、撤、拆、署、晝、眈、鍵、煉”。

　　字形：“毀、拆”；注意區別“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“煉”和“練”的區別。

　　⑶教師再次出示詞語卡片，開火車指名讀。 渺小 熱忱 掌握 采購 撕毀 關鍵 刊物 署名 提煉 不分晝夜 隱姓埋名 不假思索 歡欣鼓舞

　　⑷集體再讀，鞏固認讀。

　　3．指名反饋，解決課前留下的問題：誰隱姓埋名三十年？（王承書）

　　4．引導學生展示搜集到的王承書資料。

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