【設(shè)計意圖】利用猜謎的形式引出本節(jié)課的單詞，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的興趣。同時輔以圖片、動態(tài)演示及單詞卡，可以使學(xué)生直觀地感受每個單詞的含義。在猜謎過程中，教師反復(fù)運用本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的句型You can find out about …,為后面的課文教學(xué)做好鋪墊，也把教材活動任務(wù)5巧妙融入其中。利用新學(xué)單詞再次操練上節(jié)課所學(xué)句型，既是對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的拓展，又鞏固了新單詞。

　　2.Dialogue.

　　（1）看圖片，聽錄音，回答問題。

　　課件出示課本16頁的圖片，讓學(xué)生分組討論：平時查找所需資料和信息都是通過什么途徑找到的？然后每組選一名同學(xué)進行交流。

　　（教師帶上Mr. Smart的頭飾） “I’m Mr Smart. Now I’m the first time to travel to China.Would you like to help me?”

　　課件顯示問題:

　　Where can I find out about train information?

　　Where can I find out about Chinese words?

　　Where can I find out about Chinese food?

　　Where can I find out about the weather?

　　Where can I find out about Chinese books?

　　觀察圖片，讓學(xué)生帶著問題聽錄音。

　　【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的地聽錄音學(xué)課文，對所學(xué)句型有一個初步的認(rèn)識。

　　（2）看課本，聽錄音，回答問題。

　　打開課本，再聽錄音。然后請學(xué)生回答。（在學(xué)生回答的同時，課件要在每個問題后面顯示圖片。即將掛圖右邊的小圖分別拖到相應(yīng)問題的后面。）第一個問題教師要根據(jù)學(xué)生的回答板書句型，如：

　　Where can I find out about train information?

　　You can find out about train information in this timetable.

　　教師領(lǐng)讀句型。在學(xué)生基本掌握的基礎(chǔ)上，將問句中的第一人稱“I”改為書中第二人稱“you”,再機械操練句型。

　　同桌練習(xí)，鞏固句型。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)教師所提問題聽錄音，使學(xué)生對課文有了初步的感知。然后再聽錄音，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，從而調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)過程，深入理解課文內(nèi)容，并為后面的練習(xí)做好鋪墊。

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