動三多種形式，體驗長征

　　1.重走長征路。教師展示《中央紅軍長征路線圖》，學生認真觀察地圖，用紅筆描出紅軍長征的路線，并結合地理知識，數數中央紅軍經過了多少個省？算算他們走過了多少路。

　　2.體會長征艱辛。

　　（1）學生朗誦《長征》，教師引導學生了解詩意，并追問：詩中反映了中央紅軍長征途中經歷的哪些艱難險阻？學生思考作答。

　　（2）長征故事交流會。學生根據課前收集資料，講述長征小故事，特別是詩中提到的經典故事，如：飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、爬雪山、過草地等等。如有條件，教師可相機出示音像資料。

　　3.感悟紅軍精神。

　　（1）師提問：紅軍真的是鐵打的嗎？他們是靠什么力量支撐下去的呢？

　　（2）生結合剛才的學習體驗總結歸納出長征精神。

　　【設計意圖：為了讓學生體會長征的艱辛，感悟出紅軍精神，通過多種形式讓學生學習交流，讓學生從心底里萌發出對老一輩無產階級革命家的敬仰，對中央紅軍的欽佩。】

　　活動四辯論思考，深化主題

　　1.教師提問引發思考：紅軍那種翻雪山、過草地的苦日子已不可能再來了，長征精神還要不要？

　　2.學生針對教師問題展開辯論，得出結論。

　　3.師追問：長征精神具有很重要的現實意義，我們該如何繼承和發揚它？

　　4.生繼續討論，發表自己的看法。結合“長征組歌故鄉行“活動策劃一些具體可行的紀念、學習活動。

　　5.播放《長征組歌》，學生在歌聲中結束活動。

　　【設計意圖：長征是人類的壯舉，光輝的史詩，如今我們談長征，重在談長征精神，以辯論的形式引發學生深層次的思考，用策劃的方式落實到學生身邊具體的活動上來，使學生受到實實在在的感染，得到真實的情感體驗。】

　　活動五親身實踐，拓展活動

　　組織學生開展“四個一”活動：閱讀一本紅軍長征書籍；觀看一部紅軍長征影片；撰寫一篇觀（讀）后感；召開一次主題班會。

　　【設計意圖：在課堂學習的基礎上，引導學生通過多種途徑了解長征、感悟長征，樹立學生不畏艱難、用于拼搏的長征精神，在學習生活中繼承發揚。】

　　板書設計

　　星星之火，可以燎原

　　紅軍不怕遠征難

　　二萬五千里 人間奇跡

　　擁有屬于自已的長征

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