幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年鄂教版五年級品德下冊《起來，不愿做奴隸的人們》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學內(nèi)容

　　學情分析

　　從學生的社會生活環(huán)境看，已經(jīng)遠離戰(zhàn)火硝煙的年代。缺少戰(zhàn)爭年代的切身體會，學生能夠通過資料的收集、整理知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國^共******^令頁~導下救亡圖存的抗戰(zhàn)事例，但是要想從情感上產(chǎn)生共鳴，愛戴革命先輩，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向還有相當?shù)碾y度。

　　從孩子的心理特點和認知程度上分析，隨著視野的逐步開闊，對社會的認識逐步加深，小學高年級學生的思維水平也日益擺脫童稚。已經(jīng)具備了一定的社會認知度及思想品質(zhì)。在此基礎上，學生可以結(jié)合自己所了解的歷史知識，更加全面地了解我們的祖國，從日軍侵華的屈辱史及抗日戰(zhàn)爭的斗爭史中更加全面而深刻地認識中國，感受我們的祖國頑強的生命力。

　　因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：知道日本帝國主義在中國犯下的侵略罪行，了解中國人民為了爭取民族解放而做出的不懈努力和付出的巨大犧牲，了解一些重大的抗爭史實。教學難點是：學會用事實說話，牢記屈辱史，學會用正確的方式表達民族感情。

　　在突破重難點的過程中，教師應注意：在開課之前，教者很容易擔心學生難以走進這段日漸遠去的歷史，難以體會在當時的歷史環(huán)境下中國人民遭受的磨難；難以理解革命先驅(qū)不怕犧牲，團結(jié)奮斗的精神。因此會在教學環(huán)節(jié)設計，特別是資料的補充上，語言的渲染上十分用力，這樣的教學流程能夠較好地突破教學難點。但是對于還不夠成熟的五年級學生來說，容易產(chǎn)生偏激的認識，過激的情緒表現(xiàn)。教者一定要在課堂上注意歷史是件及其他資料的呈現(xiàn)方式，觀察學生情緒的變化，注意掌控學生的情感走向，正確指導學生學會用正確的方式表達民族感情。

　　設計思路

　　1.根據(jù)教材呈現(xiàn)的歷史是件，按照是件為序，理清抗日戰(zhàn)爭的全景。同時突出七七事變等重點內(nèi)容，幫助學生認識那段歷史。

　　2.課前指導學生通過查找資料對教學內(nèi)容做有效補充，對歷史事實建立情感鋪墊。同時激發(fā)學生自主探究的意識，培養(yǎng)學生自主了解逝去歷史的興趣與能力。

　　3.在活動的設計上，注意活動性原則。盡量避免資料的堆積，避免匯報、交流這種單一的活動形式。采用如：制作“人物故事卡”的形式調(diào)節(jié)課堂壓抑的情感氛圍，調(diào)動課堂的活動氣氛。

　　教學目標

　　情感態(tài)度價值觀：牢記屈辱史，繼承革命先輩熱愛祖國、不怕犧牲、團結(jié)奮斗、不懈拼搏的民族精神。

　　能力：學會用正確的方式表達民族感情；學會用事實說話，客觀評價人物、是件；養(yǎng)成參觀紀念館、瞻仰革命先輩的好習慣。

　　知識：知道二十世紀三四十年代日本帝國主義在中國所犯下的侵略暴行。了解中國人民為了爭取民族解放而做出的不懈努力和付出的巨大犧牲，知道一些重大的抗爭史實。

　　教學重點

　　知道日本帝國主義在中國犯下的侵略罪行，了解中國人民為了爭取民族解放而做出的不懈努力和付出的巨大犧牲，了解一些重大的抗爭史實。

　　教學難點

　　學會用事實說話，牢記屈辱史，學會用正確的方式表達民族感情。

　　教學準備

　　教師準備：抗日戰(zhàn)爭時期的革命歌曲及抗戰(zhàn)勝利的音像資料，收集日本侵華歷史，制作“日本侵華大事記”的卡片。

　　學生準備：聽老人講日本侵略者在中國犯下的罪行，利用多種途徑查找日本侵略罪行及中國人民紀念歷史的一些活動資料。了解抗日戰(zhàn)爭時期著名的抗日戰(zhàn)役，查找抗戰(zhàn)時期英雄人物的感人故事，制作“人物故事卡”。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時完成教材P65-P67頁內(nèi)容，話題為“中華民族到了最危險的時候”。

　　第二課時完成教材P68-P71頁內(nèi)容，話題為“筑起血肉長城”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一“九一八事變”和“盧溝橋事變”

　　1. 導入話題，師：20世紀30年代，日本帝國主義為了把中國變成它的殖民地，對我國發(fā)動了瘋狂的、全面的侵略戰(zhàn)爭。讓我們一起回顧那段不能忘記的歷史，在日本侵略者制造的災難中去尋找我們的民族之魂吧！

　　2. 學生閱讀教材上關(guān)于“九一八事變”和“盧溝橋事變”的圖片和介紹。

　　3．學生交流這兩個標志性是件發(fā)生和經(jīng)過。

　　4．在交流的基礎上，教師播放《松花江上》、《盧溝橋歌》，學生認真體會歌曲的音樂和歌詞內(nèi)容。

　　5．師引導學生結(jié)合歷史討論：

　　《松花江上》表達的是我國哪個地方民眾的心聲？

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