幼教網整理了關于2018年魯教版六年級語文上冊《斜塔上的實驗》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、 體會語言的豐富內涵。

　　2、 了解伽利略追求真理的可貴精神。

　　教學重難點：體會語言的豐富內涵。

　　教學方法：

　　合作、交流、探究。

　　教具準備：

　　多媒體，鐵球（2個）。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、導入。

　　大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現象中往往蘊含著永恒的規律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發現了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發明了蒸汽機，今天，我們也來做個小實驗，看看同學們能否發現其中的規律。

　　2、教師做演示實驗，讓學生觀察，提問：你發現繩的擺動有什么特點？小組討論。

　　明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長；——自然的節奏原則。如果討論不出，教師點明——幾百年前，伽利略能夠發現這個規律，說明他細心觀察，善于思考；我們應該學習他的精神。

　　（揭示課題——《斜塔上的實驗》）

　　二、人物介紹

　　伽利略 伽利略是意大利偉大的物理學家和天文學家，科學革命的先驅。歷史上他首先在科學實驗的基礎上融會貫通了數學、物理學和天文學三門知識，擴大、加深并改變了人類對物質運動和宇宙的認識。為了證實和傳播哥白尼的日心說，伽利略推翻了以亞里士多德為代表的，純屬思辨的傳統的自然觀，開創了以實驗事實為根據并具有嚴謹邏輯體系的近代科學。因此，他被稱為“近代科學之父”。他的工作為牛頓的理論體系的建立奠定了基礎。

　　三、閱讀感知

　　1、學生輪讀課文，理清課文內容。

　　《斜塔上的實驗》這篇課文主要寫了幾件事？

　�。ㄒ唬�（1-7）擺動掛燈的啟示--發現自然的節奏原則。

　�。ǘ�）（8-12）寫伽利略的孩提和學生時代--對科學的不懈追求和獻身精神。

　�。ㄈ�）（13-19）比薩斜塔上的實驗--發現自由落體定律。

　　2、閱讀課文1~7自然段，思考：為什么伽利略能從一個不起眼的現象中發現擺的節奏原則呢？他的哪些行為對你有所啟發，找出文中的相關語句來回答。

　　比薩城一個年輕的醫科大學生，正在大教堂里跪著祈禱。除了一條鏈條擾人的擦碰聲，大廳里一片寂靜。

　　一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經心地讓它在空中來回擺動。擺動著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個學生，引起他一連串的思考。

　　突然，他跳起身來，這一舉動使其他禮拜者大為驚訝。在擺動著的油燈的節奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊。他覺得鏈條的節奏似乎是有規律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時間似乎一樣長，盡管往返的距離越來越小。

　　他的感覺正確嗎？如果正確，那他就是發現了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發現了大自然的一個偉大真理。

　　他一到家，就找來兩根同樣長的繩索，各墜上一塊重量相同的鉛塊，將兩條繩索分別系在不同的廳柱上，準備做他的實驗。他請他的教父穆契柯?鐵達迪幫助他進行這個實驗：你數這條繩索的擺動次數，我數那一條。

　　老頭子聳一聳肩。又是伽利略一個發瘋的念頭。他咕噥著，但是他同意幫忙。

　　伽利略手拿兩個鉛擺，將一個拉到距垂直線四手掌寬的位置，另一個拉到兩手掌寬的位置，然后同時放開手。兩個人分別數了兩條繩索的來回次數，然后加以比較�？倲凳且粯拥�，各為100次。兩條繩索的起點雖大不相同，但在同樣時間內到達同樣的點上。

　　就這樣，從教堂的油燈的擺動中，伽利略發現了自然的節奏原則。今天，這項原則已應用于時鐘計時、計數脈搏。計算日食和推算星辰的運動等方面。

　　伽利略在寂靜的大教堂里祈禱。

　　這個意位引出了本文的主人公—伽利略，并運用描寫的手法，用有聲寫無聲，一條鏈條的擦碰聲襯托出教堂大廳的安靜氛圍。

　　掛燈鏈條的擺動聲引起了伽利略的注意和思考。

　　這個意位中的“漫不經心”寫出了教堂司事對掛燈鏈條的擺動早已熟視無睹，然而正是這人們司空見慣的現象卻“驚擾了”伽利略，“引起他一連串的思考”，這一對比足見伽利略是多么善于發現問題、愛思考問題。

　　伽利略的靈感來了，他覺得鏈條的節奏似乎是有規律的。

　　這個意位具體寫到了伽利略對掛燈鏈條擺動的思考。

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