中華民族現在所逢的史路，是一條崎嶇險阻的路。在這一段道路上，實在亦有一種奇崛壯絕的景致，使我們經過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。

　　（“趣味”一詞的含義是什么？在李大釗的其他作品中有相關的表述嗎？）

　　明確：課文中提到“一種冒險的美趣”“奇趣橫生”“一種壯美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”，這種趣味，其實都是經歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂，一種幸福。

　　李大釗在其作品里，表達了他對這種樂趣的理解：“為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創造青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，資以樂其無涯之生”

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　　我們應該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。

　�。�“雄健的精神”是指怎樣一種精神？回顧李大釗先生的生平，他具備這種雄健的精神嗎？）

　　明確：“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。”“雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。

　　李大釗先生作為五四運動的領袖，中國共產黨的創始人，對中國革命有堅定的信念，忠誠黨，英勇無畏地向一切腐朽反動勢力展開了堅強不屈的斗爭，直至獻出自己寶貴的生命，李大釗用生命詮釋“雄健的精神”的含義，那就是一種像山一樣巍峨，像大海一樣浩蕩。

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　　要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事。

　�。�“艱難的國運”是怎樣一種命運？原文哪些句子作了提示？聯系祖國20世紀20年代的社會現實，談談“艱難”主要表現在哪些方面？）

　　明確：“艱難的國運”是指“艱難險阻的境界”“很逼狹的境界”“絕壁斷崖”“極其險峻”“崎嶇險阻”.結合20世紀20年代的國家命運，“艱難”主要表現在帝國主義列強虎視眈眈，封建勢力死灰復燃，國內軍閥混戰，人民水深火熱。

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　　如何理解文章的標題，二者可以互換位置嗎？

　　明確：只有雄健的國民才能改變艱難的國運，要以雄健的精神在艱難的國運中建造國家，為民族的尊嚴和發展而奮斗、奉獻。

　　是艱難的國運造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的國民”放到前面，因果關系就顛倒了。

　�、谄肺缎揶o美，賞析意味雋永的比喻美

　　教師請學生從課文中找出所有的比喻句，并說說這些句子有什么樣的表達效果，表達了作者什么樣的情懷和主張。

　　學生在文中圈點勾畫，并自由發言，其他學生評價。

　　明確：

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　　? 長江大河：民族生命進程

　　? 揚子江黃河：中華民族歷史進程

　　? 浩浩蕩蕩：中華民族歷史勢不可擋，一往無前

　　? 平原無際，一瀉萬里：中華民族歷史的順利發展

　　? 曲折回環、崎嶇險阻：中華民族歷史所逢的艱難國運

　　? 長江黃河穿沙漠、過山峽：中華民族前進中的艱難斗爭

　　? 濁浪滾滾、一瀉萬里：中華民族的光明前途

　　這一系列的比喻，既生動形象又有說服力，表現了作者內心的豪情壯志，同時也表現了作者的主張：在國運艱難的時候，要發揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發展而奮斗、犧牲。

　�、圪p析哲理美

　　教師提示：本文有一種哲理美，給人以有關生命、價值的思考，發人深省，催人奮進。李大釗先生對人生樂趣的表述，實際上也是對人生的一次莊嚴的思考，請你用自己的話概括李大釗先生的人生觀，你認為什么樣的人生最有趣味、最有意義呢？

　　學生以四人小組討論交流，然后各組選代表進行全班交流。

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　　“人最寶貴的是生命。生命給予人只有一次。應當這樣度過一生：回首往事，不會因虛度年華而悔恨，也不會碌碌無為而羞愧。臨終的時候能夠說：我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”

　　——奧斯特洛夫斯基

　　“人生的目的，在于發展自己的生命，可是也有為發展生命而必須犧牲生命的時候，因為平凡的發展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景，多在奇險的山川；絕壯的音樂，多是悲涼的韻調。高尚的生命，常在壯烈的犧牲中。”

　　——李大釗

　　“不管前面是地雷陣，還是萬丈深淵，我都一往無前，義無反顧，鞠躬盡瘁，死而后已。”

　　——朱镕基

　　學生交流、明確：李大釗先生對人生樂趣的表述，可以概括為“戰斗的歡樂”“奮斗的歡樂”“奉獻的歡樂”“超越的歡樂”等。

　　關于最有意義的人生，答案是多樣的，如拼搏的人生、奉獻的人生、快樂的人生、敢于冒險的人生等。

　　六、體驗反思，理解作品的時代意義，感受作者的人格魅力

　　教師提問：今天的中華民族，國運昌盛，聯系當今的國際形勢，你認為我們還需要“雄健的國民”嗎？怎么做，才算得上“雄健的國民”？

　　學生自由發言。

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