（１） 如果我們把彈簧或者橡皮筋無限拉長，會(huì)把火箭射出無限遠(yuǎn)嗎？

　　（２） 我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒有需要修正的？

　　（３） 你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　２、交流新發(fā)現(xiàn)。

　　在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。

　　３、了解生活中彈力的應(yīng)用。

　　根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查，找一找生活中哪些應(yīng)用彈力的例子？

　　３滑梯里的奧秘

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

　　通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（１）了解一些淺顯力學(xué)知識(shí)—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。

　　（２） 養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作的技能和分析、綜合能力；在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。

　　（３） 啟發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望

　　３學(xué)生分析：因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)都玩過滑滑梯，對(duì)此游戲比較熟悉，本課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解摩擦力。

　　4、實(shí)施目標(biāo)的方法和途徑：

　　（1）學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)

　　（２）學(xué)生進(jìn)行猜想，提問

　　（３）通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　（４）進(jìn)行分析總結(jié)

　　（5）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行交流

　　教學(xué)案例：

　　1、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能過交流玩滑滑梯的感受，說出自已對(duì)滑梯里的科學(xué)道理的理解、疑惑和猜想。

　　2、教法、學(xué)法：

　　實(shí)驗(yàn)法，實(shí)踐活動(dòng)法、討論法

　　3、教學(xué)資源：

　　木板、毛巾、白布、測(cè)力計(jì)、秒表、課件等

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們玩過滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說說怎樣刺激嗎？）

　　2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來看看它玩得怎么樣，好嗎？（課件：小熊從平矮的滑梯滑下，說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個(gè)跟頭，說：太危險(xiǎn)了！）小熊的感受為什么會(huì)跟我們的不一樣呢？（生試說）

　　師小結(jié)：看來，滑梯中有著很多的科學(xué)道理。這節(jié)課我們就來研究有關(guān)滑梯的奧秘。（板書課題）

　　二、引導(dǎo)觀察，進(jìn)行猜想

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾個(gè)小朋友滑“滑梯”的情景。（課件）

　　大象版五上科學(xué)：第六單元 開心游樂場(chǎng)(4)

　　2014-03-12  |

　　為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學(xué)生猜測(cè)一下）

　　什么是摩擦力呢？（師講解）我們?cè)诨�滑梯時(shí)，滑梯就給了我們一個(gè)摩擦力。

　　2、那你們來猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）

　　3、學(xué)生個(gè)別發(fā)言。（師問：你認(rèn)為會(huì)有什么情況？[這個(gè)想法不錯(cuò)]你的猜想是什么？[這個(gè)猜想也很好]你猜想到了什么？[這也是個(gè)不錯(cuò)的想法]還有什么不同的想法嗎？）師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書：重量、表面的光滑度、坡度。

　　4、小結(jié)：大家都是愛思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情況。

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