（1） 根據(jù)提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。

　　地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來維持人體的正常活動。那么，我們的朋友“友友“也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據(jù)他的需要為他設計一份熱能合理的食譜，看那位同學能最先為友友設計好。（出示食物熱能資料卡。）

　　食物中的熱能

　　食物數(shù)量熱能（千焦）

　　米飯1碗（135克）約840

　　粥1碗（135克）約300

　　面1碗（135克）約1200

　　肥豬肉100克3414

　　瘦豬肉100克598

　　瘦牛肉100克444

　　蝦米100克816

　　鯉魚100克456

　　雞蛋1個約300

　　鮮奶250毫升565

　　黃豆100克1502

　　白菜100克88

　　蘋果100克218

　　西瓜100克142

　　茶1杯＜5

　　可樂1聽460

　　提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請同學們根據(jù)要求及提供的食物中的熱能資料，自己動手設計食譜卡，等候進行交流學習。

　　（設計意圖：通過學生的合作交流、獨立思考、小組探究等方法，為學生提供多種學習方法，讓每個學生都有展示自己的機會，從而使每個學生都能感受到學習的快樂。）

　　第二課時

　　一、 動手實驗，體會生活中熱能的產(chǎn)生過程。

　　我們已經(jīng)幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務就是我們要幫助他完成熱能的考察任務。想一想，我們在生活中怎樣產(chǎn)生熱能，請把你的方法與外星系小科學家交流一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的知識。

　　（分小組進行交流，由小組長進行記錄，然后全班相互交流學習。）

　　生1：反復折鐵絲，可使它發(fā)熱。

　　生2：將兩只手互相搓一搓，產(chǎn)生熱能。

　　生3：電爐通電后，可產(chǎn)生熱。

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　　我們和友友通過交流學習，他對我們?nèi)绾卫�用熱能很感興趣，我們也學到了很多有關熱能的知識，經(jīng)過緊張的工作和學習，我們都覺得有點熱了，怎么辦呢？能運用熱能的知識解決這個難題嗎？現(xiàn)在我們就和友友一起來探討這一問題。

　　二、熱能在生活中的運用

　　通過交流，我們已經(jīng)知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關系，怎樣才能把學到的熱能知識運用到生活中呢？下面我們就一起來學習教材第29頁的內(nèi)容“制作冰淇淋”。

　　（1） 指導學生看材料超市中需要的材料。

　　（2） 探究制作方法與步驟。

　　要求：每個同學都要進行探究，活動。可單獨活動，也可幾個同學結合活動。

　　（設計意圖：通過這個活動，使學生把學到的知識運用于生活中，學以致用，促進學生的學習興趣。）

　　三、課后小結。

　　熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現(xiàn)很多知識，讓我們攜起手來，用自己已有的知識為人類造福吧！

　　2體積變化之謎

　　教學目的：

　　1. 會做熱脹冷縮的試驗。

　　2. 能用不完全歸納法總結出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。

　　教學重點：

　　會做熱脹冷縮的試驗。

　　教學準備：

　　冰箱、玻璃杯、水

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入

　　友友在拿冰箱里的飲料時，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。

　　二、 猜想與假設

　　玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設吧！

　　三、 試驗

　　1.寫出研究計劃

　　2.試驗。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進冰箱，讓水結冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口，說明水結冰后體積變大了。

　　3.得出結論。水遇冷結冰后，體積會變大。

　　三.提問：其他物體也有這個性質(zhì)嗎？

　　提問把問題存入問題銀行。

　　四、 根據(jù)自己提出的問題，制定研究計劃，準備工具和材料。

　　第二課時

　　一、事實與證據(jù)

　　根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。

　　二、分析與總結

　　實驗中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結論？

　　引導學生總結出：物體遇冷后體積一般都會變小。

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