一、備課設想：

　　1、課程標準要求：讓學生通過動手制作模型來驗證鐘擺的秘密。

　　2、教學目標：

　�、倥囵B學生的動手操作能力、觀察能力。

　�、谧寣W生通過觀察、分析、總結，來了解鐘擺的秘密。

　　3、學生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學生是理解不了的，只有讓學生親自動手驗證才行。

　　4、實施目標的方法或途徑：

　　觀察、質疑、動手驗證、分析、總結。

　　二、重點：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。

　　難點：擺長與擺擺動快慢之間的關系。

　　三、教法：觀察、猜想

　　學法：觀察、驗證

　　四、教具：擺鐘內部結構模型，鐘表的擺模型，自制活動的擺。

　　學具：自制（課前由學生自制簡單的擺）。

　　五、教學過程：

　　1、觀察、分析、猜想

　�。�1）教師出示擺鐘的內部結構模型。

　　（2）學生看完后，提出問題

　�、贁[鐘如何工作的？

　�、跒槭裁粗挥袛[在擺動時，秒針、分針、時針走動？

　�。�3）擺鐘工作時，哪部分起著作用？

　�。�4）教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。

　　2、實驗

　　（1）研究在相同時間內同一個擺的擺動次數是否相同。

　�、倌贸鲎灾频臄[，在三個一分鐘內測出擺擺動的次數，你的發現是什么？

　　②大家的擺擺動的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？

　　3、研究擺長與擺擺動快慢關系

　�。�1）實驗一

　　同樣的擺錘，改變擺長，觀察擺動次數，總結發現。

　�。�2）實驗二

　　擺長相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動次數，總結發現。

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