水鐘顯示的時間

　　我的發現

　　2.學生說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優點和缺點？結合自己的研究成果說說自己的理解。

　　二、閱讀20頁的小資料。

　　三、拓展活動

　　留心家里或學校里水龍頭滴漏現象，測算一小時、一天、一個月流失的水量。

　　4小小鐘表設計師

　　備課設想：

　　對于這節課，我們的設計思想是這樣的：首先，要求學生對自己獲得的資料進行分析，總結出組成鐘表的物體的共性，那就是運動有規律的物體都可以用來制作計時工具。其二，很多物體的運動是有規律的，大家能選一種來自己設計鐘表嗎？我們來個設計大比拼。設計并展示，展開交流活動。第三，讓學生了解一些有趣的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓學生針對列表項目學會自我客觀地評價，。最后，就是課外作業的布置，讓學生通過本節課的學習，展開想象的翅膀，把自己對未來鐘表的想象用圖畫或文字表達出來。

　　課程標準：能對搜集到的眾多的資料和數據進行分析和整理。

　　教學目標：

　　1.根據自己獲得的各種資料和數據,比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性.

　　2.學會動手設計鐘表,敢于大膽地實踐.

　　3.學會自我客觀的評價．

　　４.了解各種各樣的＂鐘＂

　　教學重難點：目標１和目標２．

　　教法學法：引導分析總結歸納動手制作

　　教具學具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、回顧與反思

　　同學們，前面我們學習了《精確時間的步伐》、《鐘擺的秘密》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來計算時間，你能找出這些物體之間的共性嗎？

　　自由發言（可參照書本上的資料卡）

　　總結：看來運動有規律的物體都可以用來制作計時工具。

　　二、活動

　　處處留心皆學問，人們利用某些物體相對穩定的運動規律，發明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運動是有規律的，那同學們能自選一種來設計自己的鐘表嗎？看看誰是我們班的發明大王？

　　學生自己設計鐘表。（可以合作交流想法）

　　展示自己的鐘表，小組交流，評出最有創意者在班上進行講解交流。

　　第二課時

　　一、科學自助餐

　　學生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。

　　那我們人體內的生物鐘，對身體有什么影響呢？

　　學生討論后，舉手發言。

　　二、自我評價：

　　搜集到了哪些鐘表的資料？

　　完成了哪些鐘的實驗研究？

　　搜集到的資料，是否與同伴進行了交流、學習？

　　大家對我設計的鐘是如何評價的？

　　三、設計未來的鐘表

　　展開自己的想象，把自己的設想用圖畫或文字表達出來。畫到24頁。
 

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