共同探討方法。

　　1-1-2百分數化成小數

　　1-1-1小數化成百分數

　　1-1-1小數化成百分數

　　1-1-2百分數化成小數

　　1-1-2百分數化成小數

　　1-1-3分數化成百分數

　　1-1-4百分數化成分數

　　1-1-3分數化成百分數

　　1-1-4百分數化成分數

　　2-1-1會比較大小，選擇合適的方法。

　　一、復習

　　1、六（2）班女生是全班人數的（ ）。（1）47% （2）47/100 （3）都可以

　　2、 0.8化成最簡分數是（ ）。

　�。�1）8/100 （2）8/10（3）4/5（4）2/25

　　3、7/8化成小數的方法用7÷8.

　�。�1）對 （2）錯

　　設計意圖：復習五年級學的分數和小數互化的方法。為學習新知做好鋪墊。

　　4、導入：在生產、工作和生活中進行統計和分析時，為了便于統計和比較，我們常用百分數表示一些數據。除了用百分數表示，還可以用什么數表示？（小數和分數。）這節課我們就來學習百分數和小數的互化以及百分數和分數的互化。

　　二、新授

　　1、工人小劉，小李和小張要完成相同的零件加工任務。在相同的時間里，小劉完成了任務的105%，小李完成了任務的1.4倍，小張完成了任務的98%，誰的工作效率高？為什么？

　　問：要想知道誰的工作效率高，怎么辦？

　　按點：你想把這些數化成（）比較。

　�。�1） 小數（2）百分數（3）分數

　　設計意圖：讓學生體會要想比較大小，必須統一標準，這三種數之間是可以轉化的。

　　教師板書到黑板上。

　　2、出示：把0.25、0.036、0.2、3化成百分數

　　問：怎樣把小數化成百分數？

　�。ㄓ喺�）

　　引導學生觀察，用自己的話總結出小數化成百分數的簡便方法。并注意讓學生理解小數點右移兩位與添百分號的關系。

　　設計意圖：讓學生熟練掌握小數化成百分數的方法。

　　3、出示：把下列百分數化成小數。

　　52%、125%、4%、120%

　　問：怎樣把百分數化成小數？

　　設計意圖：讓學生熟練掌握百分數化成小數的方法。學生掌握了小數與百分數互化的方法，經歷了小數與百分數互化的學習過程，再一次感受了"知識可以轉化"的數學思想。

　　4、練習

　�。�1）、判斷

　　0.6%=0.6 （ ）

　　1.對 2.錯

　�。�2）、6.8=680%

　　①正確 ②錯誤

　　（3）、把50%的"%"去掉，這樣原數就（ ）。

　　①擴大100倍②縮小100倍③大小不變④擴大2倍

　�。�4）、在7的后面添上一個"% ，這個數就（ ）。

　　①縮小10倍②縮小100倍③縮小1000倍

　　（5）0.4和4%比較（ ）。

　�、� 0.4>4%② 0.4=4%③ 0.4<4%

　　根據學生答題情況及時點撥。

　　5、出示4個工程隊同時從不同地點修同樣長度的地鐵，經過一年完成的情況如下表。

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