一切培養習慣的行為都要首先順應兒童的天性，讓他在愉悅感中去慢慢形成。習慣既是一種表達人與人之間差異的相對的行為，又有其普世適用的絕對的價值標準。

　　要養成學習的習慣，而不是在規定時間內做出學習樣子的習慣；要養成好的生活習慣，而不是在教條中刻板地重復某些行為的習慣；要養成好的品行習慣，而不是見什么人說什么話的世故習慣……

　　面對一個有無窮可能的孩子，成年人應該有敬畏感，不要以為自己吃的鹽多，就具有了指點孩子一切的能力。

　　——尹建莉

　　在我接觸到的眾多案例中，我發現很多家長都非常重視培養孩子的好習慣，包括生活習慣、學習習慣、情感習慣，等等。因為我們大多數人都認可“行為決定習慣，習慣決定性格”這樣的教導。

　　既然習慣最終會決定命運，那么，如果想讓自己的孩子擁有光輝的前程，好習慣的培養怎能不重視、不從小抓緊呢？于是乎，家長認真地制定出詳細的作息時間表和學習計劃表，有的還看似很民主地與孩子協商，征得孩子的同意后，由家長督促孩子身體力行地嚴格按計劃執行。孩子執行得好，家長暗自欣慰：我兒未來無憂也！一旦孩子稍顯松懈，甚至完全顛覆計劃，家長便焦慮不安：天哪！這樣下去還了得？將來還怎么成為人上人？不行！絕不能讓孩子我行我素！

　　于是，家長采取各種辦法試圖把孩子拉回“正道”上。

　　辦法一、講道理，好言相勸：

　　“好習慣對你很重要，你一定要保持好習慣�。�”“這些計劃可都是經過你同意的，你怎么能失信呢？”

　　辦法二、行使家長的強制執行權。

　　力圖摒棄孩子沾染的“壞”習慣，堅決地讓孩子執行原規定，以剝奪孩子的其他權利相要挾。

　　辦法三、怒斥甚至打罵。

　　軟硬兼施好像都沒有什么大的作用，因為無論哪種辦法，孩子感受到的是不被理解、是被控制、是恐懼、是內疚、是無助、是憤怒……孩子年齡小尚無能力反抗，只能屈服，等到不滿的情緒積累到青春期，很可能大爆發，那時親子關系將遭到嚴重損害。難道我們培養孩子好習慣就是為了讓他們失去快樂嗎？這顯然與我們的初衷是相背離的。

　　我們培養孩子的好習慣，本意是希望孩子好。但很多家長并不清楚好習慣的本質涵義，而只是為了好習慣而好習慣，所以屢屢讓所謂的“好習慣”成為束縛孩子心靈的枷鎖。問題出在哪里了呢？

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