1.家長不清楚培養孩子好習慣的最終目的是什么。

　　培養好習慣最主要目標，是幫助孩子培養出會使他未來人生美好順利的品格——自制、負責、自主和愛心，即他是怎樣的人，涉及一個人的能力和無能之處、他的道德架構、人際關系，以及如何做事。當他需要表現時，是如何達到要求的？他懂得愛人嗎？他能負責任嗎？他有抉擇的能力嗎？他對人有同情心嗎？他能夠發揮才干嗎？他會解決問題嗎？他能處理失敗嗎？

　　但是，不能教條化地理解上述目標，說到底教育的本質是使孩子成為一個具有獨立人格的“人”，一個不依附于他人而能為自己負全責的人，一個自然而成熟的“人” 。

　　有些父母很少考慮培養孩子好習慣的終極目標，僅僅依據其原生家庭的規則，或者教條化了的育兒理念，便要求孩子必須遵守。有些規則并非在任何情況下都是合理的。

　　比如，有的家長認為必須讓孩子養成懂禮貌的好習慣。家長的初衷是希望孩子懂得尊重別人，從而獲得他人的認可和尊重。然而，家長有沒有想過，我們做到尊重孩子了嗎？

　　看到孩子面對陌生人，沒有主動開口打招呼，家長就著急地催促孩子：“快喊阿姨！”“快說謝謝！”生怕別人說孩子沒禮貌，生怕自己被人認為教子無方。

　　見到陌生人，孩子需要一定的時間，來觀察和確定面前的這個大人對自己有沒有威脅，這是孩子自我保護的本能。還沒等孩子做好心理準備，家長就突然打斷孩子的這個審視過程，孩子是什么感受呢？既感到茫然無措，又害怕父母對自己不滿，害怕失去父母的愛。我們家長無視孩子當下的感受和需要，逼迫孩子去做他暫時無法做到的事，這是尊重孩子嗎？如果孩子很少感受到被尊重，他如何學會尊重別人？

　　還比如，有的家長要求孩子洗腳后必須自己洗襪子，哪怕孩子生病或者特別困也不能有例外；有的家長要求年幼的孩子獨睡，不允許孩子害怕，無視孩子偶爾想與父母同睡的請求；有的家長要求孩子必須9點前入睡，不管在家里還是在親戚家或在旅館……規則里一旦出現“必須”的字眼，就很容易讓自己和孩子陷入僵局，從而產生焦慮感，甚至強迫性行為。

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