（學生自由探究20分鐘，教師巡視指導）

　　活動結束，教師組織學生把材料放回實驗盤，并提示學生把沒記完的記錄抓緊時間填完，記完的小組再充實一下。

　�。▽W生詳細記錄自己的實驗發現。）

　　師：哪個小組最想說說你們是怎么玩的？有什么重大發現？交流的時候，發言的同學要清楚地說明你們的發現，其他同學要求認真聽取別人的發言，在別人發言結束后進行補充和質疑。

　　（學生以小組為單位進行交流。）

　　師：磁極相同，我們可以說“同極”（板書），磁極不同我們可以說“異極”（板書）。能把你們小組的發現再說一遍嗎？

　�。▽W生匯報。教師隨即板書：同極相斥，異極相吸）

　　生：用磁鐵吸鐵屑的時候，兩端吸得多，中間吸得少，這說明兩端的，中間的磁力小。

　　師：真棒，板書：兩端磁力大，中間磁力小

　　生：把磁鐵用線吊起來，靜止后，磁鐵會指向南北。

　　生：我們把磁鐵放到水里的泡沫上，磁鐵也會指南北。

　　生：旋轉的小磁針靜止后，也會指南北。

　�。◣煱鍟�：指南北。）

　　生：磁鐵只吸鐵的東西，不吸銅、鋁的東西。

　�。◣煱鍟�：吸鐵）

　　生：把曲別針放到盛水的玻璃杯里，隔著玻璃杯也能把曲別針吸上來。

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　　師：剛才，同學們在玩的過程中，發現了磁鐵的好多秘密，實際上這些都是磁鐵的一些性質，好多的科學家費盡周折才研究出來，可我們一節課就發現了磁鐵的這么多性質，而且都是“重大發現”，太了不起了！

　　（學生為自己的重大發現鼓掌）

　�。ㄋ模┥�活應用，拓展延伸

　　舉例說明磁鐵在日常生活中的應用。（學生舉例）

　　師：通過交流，我們發現生活中好多物品都用到了磁鐵，而且磁鐵正越來越多地運用到生產生活的各個方面，如垃圾處理場用大磁鐵分離出垃圾內的廢鐵、廢鋼等金屬。課下要注意觀察，了解更多磁鐵在生活、生產中的應用。

　　師：對于磁鐵，你還有什么疑問嗎？

　�。▽W生自由提出自己的問題，教師可以進行重點板書）

　　師：這么多的問題，在課堂上是無法解決的，不如大家課后親自去研究，有了結果告訴老師和同學們，好不好？（宣布下課）

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