美術(shù)活動(dòng)中該有范畫嗎？少兒美術(shù)教育的要求是不局限幼兒的繪畫想象力，但是如果沒有范畫，美術(shù)活動(dòng)又該如何進(jìn)行呢？“范畫”這個(gè)燙手山芋似乎成了“存在又不合理”的事物。另外，幼兒繪畫中的一些繪畫技巧，如線條、構(gòu)圖、涂色等在沒有范畫的情況下，又該怎么向幼兒講解、教給幼兒呢？

　　“范畫”的理解與實(shí)踐

　　“示范演示法”在中國(guó)有悠久的歷史，幼兒美術(shù)活動(dòng)中的“范畫”教學(xué)法是“請(qǐng)你照我這樣做”還是引導(dǎo)幼兒“我想怎么做”？線條、構(gòu)圖、涂色等幼兒繪畫技巧是教出來的，還是順應(yīng)幼兒美術(shù)表達(dá)的特點(diǎn)，在幼兒身心成熟基礎(chǔ)上的自然提升？當(dāng)我們思考這些問題時(shí)，需要始終結(jié)合3—6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律。

　　具體地說：

　　1—3歲的幼兒處于兒童繪畫的涂鴉期，繪畫內(nèi)容更多受手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作發(fā)展水平所限。如，精細(xì)動(dòng)作水平較低的小班幼兒畫花，可能就是用一個(gè)圈或者一個(gè)點(diǎn)來表示；

　　3—6歲的幼兒處于兒童繪畫的象征期，表現(xiàn)為能夠用線條或圖形的簡(jiǎn)單組合來表征事物，如中班幼兒畫的花可能會(huì)有一個(gè)圈加一個(gè)棒，可能還會(huì)有一些圓形的花瓣；

　　5—7歲的幼兒為圖式期，其寫實(shí)性表達(dá)開始萌芽，能用相對(duì)固定的圖形符號(hào)表示特定的事物，如大班幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)每朵花都是不一樣的，故在花型、花瓣等各個(gè)方面都有自己獨(dú)特的表達(dá)。

　　所以，老師的作用并非“教”孩子畫，而是應(yīng)該激發(fā)孩子對(duì)事物的真實(shí)體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子在強(qiáng)烈體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我的真實(shí)表達(dá)。

　　從這種意義上，“范畫”用其“一刀切”式的方式局限了孩子的想象，讓所有的孩子以一種方式進(jìn)行模仿表達(dá)，毫無情感可言，喪失了兒童的“百種表達(dá)”及兒童畫應(yīng)有的“童趣”。所以，這就需要我們對(duì)幼兒園美術(shù)教育中慣用的的“范畫”作深入的思考。

　　此“范畫”非彼“范畫”

　　范畫并不僅僅是幾幅作品，它是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路，有效地進(jìn)行創(chuàng)作的途徑。這就涉及到“范畫”可以以怎樣的方式呈現(xiàn)的問題。

　　一、生活經(jīng)驗(yàn)：“腦中的范畫”

　　鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。比如，進(jìn)行小金魚的繪畫活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶寶貝們到魚市場(chǎng)去觀賞各種各樣的金魚。班上也飼養(yǎng)了三缸小金魚，一缸是獨(dú)自生活的、一缸是三條小金魚、一缸是大金魚和小金魚一起生活。孩子們可以在自由活動(dòng)的時(shí)間隨意地去觀察小金魚的姿態(tài)，在腦中積淀了關(guān)于金魚的深刻印象。關(guān)于金魚的生活經(jīng)驗(yàn)就是孩子們“腦中的范畫”。

　　二、繪本故事：“眼中的范畫”

　　孩子的每一幅作品都是一個(gè)動(dòng)人的故事，同樣的我們也可以以繪本故事的形式將范畫呈現(xiàn)給孩子，讓孩子們?cè)诠适轮懈兄�人物、�?dòng)物的鮮活與多彩。比如，在小金魚的繪畫活動(dòng)中，我們欣賞了圖畫書《小金魚逃走了》，讓孩子們體驗(yàn)視覺的聯(lián)想效果，激發(fā)想象力，畫出有著各種故事的、千姿百態(tài)的小金魚。由繪本故事引發(fā)的視覺聯(lián)想就是孩子們“眼中的范畫”。

　　三、音樂作品：“耳中的范畫”

　　在孩子們進(jìn)行小金魚的創(chuàng)作活動(dòng)中，我們不但讓孩子們進(jìn)行了“目染”的想象，而且讓孩子進(jìn)行了“耳濡”的開闊，比如欣賞了《我是小金魚》的歌曲。這樣，孩子們的作品就有魚缸里的小金魚、池塘里的小金魚、小河里的小金魚、大海里的小金魚等。開闊孩子思路的音樂作品就是孩子們“耳中的范畫”。

　　四、中外名畫：“心中的范畫”

　　名畫作品中，色彩與結(jié)構(gòu)、技能與技巧、內(nèi)容與形式的完美結(jié)合都能讓幼兒感受到不同的表現(xiàn)手法及情感體驗(yàn)。在小金魚的繪畫活動(dòng)中，我們給孩子呈現(xiàn)的是著名畫家亨利·馬蒂斯的作品《金魚》，畫出了魚缸中紅色金魚漂游的感覺。由于光線的折射，從水面觀察與透過玻璃魚缸所見到的魚是迥然不同的。我們期待孩子們欣賞名畫，能夠從多個(gè)角度表現(xiàn)自己的感受。表現(xiàn)手法特別和情感表達(dá)豐富的中外名畫就是孩子們“心中的范畫”。

　　五、同伴賞析：“口中的范畫”

　　相互賞析的學(xué)習(xí)方法能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們?cè)谟懻撝羞M(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，使得印象變得更深刻，從而提高孩子們的繪畫能力。有討論和交流的互相賞析就是孩子們“口中的范畫”。

　　沒有范畫，更具魅力

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看