幼兒少數民族藝術的啟蒙教育策略

　　摘要：少數民族藝術是我國民族文化中最絢麗多彩、生動活潑的組成部分。隨著全球化和現代化進程的加快，一些少數民族藝術由于受到外來文化的沖擊，出現后繼無人的尷尬局面。為了培養少數民族藝術的繼承者，當前我國少數民族地區已經開始重視對少數民族少年兒童的藝術教育，從小開始，從幼兒開始，開展少數民族藝術啟蒙教育，充分利用幼兒園、家庭和社會的教育力量，實現少數民族藝術在幼兒教育中的傳承。

　　關鍵詞：幼兒；少數民族藝術；啟蒙教育；策略

　　當前，傳承并發展少數民族文化已成為全社會的共識。黨在十八大報告中也明確提出了要傳承少數民族文化的要求。作為少數民族文化中最璀璨奪目和生動活潑的重要組成部分，少數民族藝術也需要不斷地傳承和發展下去。教育因其能使文化得以產生、保存、積淀、弘揚、創造和發展［１］，也成為了最具生命力的少數民族藝術傳承的途徑。教育要從小開始才能獲得最佳效果，少數民族藝術通過教育這一有效手段來傳承，也應該從娃娃抓起，從幼兒期抓起，在幼兒教育階段開展少數民族藝術啟蒙教育。

　　一、幼兒少數民族藝術啟蒙教育的概念界定

　　（一）少數民族藝術

　　少數民族藝術含義廣泛，因為藝術這一概念本身就有廣泛的含義。藝術，《辭海》解釋為“通過形象塑造來反映社會生活，表現作者思想感情的一種社會意識形態。因表現手段和方式不同，通常分為：表演藝術（音樂、舞蹈），造型藝術（繪畫、雕塑），語言藝術（文學）和綜合藝術（戲劇、電影）。”而少數民族藝術指少數民族在長期的發展和群體生活的過程中，隨著時間的推移，逐步形成的屬于本民族自身且帶有強烈的民族特征的藝術表現形式以及傳統藝術文化，包括繪畫、書法、音樂、文學、舞蹈、戲曲、園林、建筑、雕塑、工藝等。它存在于少數民族地區，是少數民族優秀傳統文化的結晶。

　　（二）幼兒藝術教育

　　幼兒藝術教育是幼兒教育的重要組成部分，是《幼兒園教育指導綱要》規定的幼兒園教育的五大領域教育內容之一。幼兒藝術教育是指教育者遵循幼兒教育的總體要求，根據幼兒身心發展的規律，以豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力為目標而開展的一系列藝術欣賞和藝術表現活動。幼兒藝術教育能使幼兒在幼兒園組織的藝術活動中感受美、體驗美、表現美，從而健康快樂地成長。

　　（三）幼兒少數民族藝術啟蒙教育

　　幼兒少數民族藝術啟蒙教育，即是在幼兒教育中開展少數民族藝術教育。由于幼兒年齡小，身心發展還處于初級階段，認知水平還比較低，知識經驗也較為欠缺，所以在幼兒教育中開展的少數民族藝術教育必須是啟蒙式的，而非技能或技藝的訓練。

　　二、幼兒少數民族藝術啟蒙教育的意義

　　（一）有利于少數民族文化藝術的傳承

　　當前，隨著世界經濟全球化和一體化進程的加快，許多來自世界的不同文化正在沖擊著我國古老而又珍貴的少數民族文化藝術，使得許多少數民族的文化藝術形式正面臨著失傳的危險。對于一個國家而言，民族文化的安全也意味著這個國家精神文明的安全，所以國家和社會應該要密切關心，積極地采取措施，保護好我國少數民族文化藝術不被侵蝕，同時要尋找和研究出更科學有效的方式加以創新和傳承。許多學者和專家認為，傳承是保護我國少數民族文化和少數民族藝術形式最有效的手段［２］。少數民族文化藝術要有效地傳承，目前面臨著兩大難題：一是缺少少數民族文化藝術的繼承者；二是如何應對多元一體的文化格局的要求。首先，必須要清楚地認識到當前少數民族藝術的繼承者們不再是老一輩的少數民族群眾，而是青年群體這全新的一代。其次，不可否認，當前少數民族的居住環境也發生了顯著的變化，在各少數民族不斷遷徙后，形成了大雜居小聚居的特點，在新的歷史時期，又面臨新的問題。所以，想要使我國少數民族文化藝術能夠在新時期大放異彩，想要保持少數民族文化藝術鮮活的生命力。從根本上來說，就是要在幼兒教育中開展少數民族藝術啟蒙教育。幼兒教育對幼兒的成長有關鍵影響，甚至可以說能決定一個人的人生走向。如果在各方面都尚未定型的幼兒階段就能對孩子們開展少數民族藝術啟蒙教育，使他們能從小感受、體驗和表現少數民族藝術之美［３］，培養對少數民族藝術的情感，能讓他們從小就在自己的心里烙上深深的印記，在幼兒教育中將少數民族藝術進行潛移默化的傳承和發揚，使他們成為少數民族藝術的傳承培養繼承者。在幼兒教育中開展少數民族藝術啟蒙教育，還可以從小培養少數民族幼兒對本民族藝術形式和文化思想的歸屬感和認同感，樹立對本民族文化強烈的自信心，培養對本民族文化的情感，將這些文化藝術形式作為自己本民族的瑰寶來看待。

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