學(xué)生：是因?yàn)槌蠲撸�所以感覺(jué)霜滿天。

　　老師：所以，不是滿天的霜，而是滿天的——

　　學(xué)生：是寒滿天，冷滿天。

　　老師：看詩(shī)句。月落是景，烏啼是景，江楓是景，漁火是景，霜天是景，鐘聲是景。這景那景都圍繞著（學(xué)生：愁眠），都伴隨著（學(xué)生：愁眠），都籠罩著（學(xué)生：愁眠）。用作者自己的話來(lái)說(shuō)就是——（學(xué)生：對(duì)愁眠。）

　　老師：對(duì)是什么意思？體會(huì)過(guò)對(duì)的味道嗎？詞典里“對(duì)”有這些意思。對(duì)：①對(duì)待；對(duì)付。如：對(duì)事不對(duì)人。②面向；朝著。如：對(duì)著高山。③對(duì)面的；敵對(duì)的。如：對(duì)手。④使兩個(gè)東西配合或接觸。如：對(duì)對(duì)聯(lián)。

　　老師：應(yīng)選哪個(gè)。（學(xué)生選，交流）

　　老師：有選2的，有選4的，都有道理。向著，朝著，就是江楓漁火向著愁眠；也可以兩個(gè)事物配合得天衣無(wú)縫，江楓漁火與愁眠交織在一起。但詞語(yǔ)理解不是這樣死板的。有人說(shuō)這里的“對(duì)”是指“伴”。換上去讀一讀（學(xué)生讀），通嗎？（學(xué)生：通）。行嗎？（學(xué)生：行）。味道一樣嗎？（學(xué)生：不一樣）。

　　老師：讓我們展開(kāi)想象的翅膀，聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，一邊聽(tīng)一邊感受，此時(shí)此刻，此情此景，背井離鄉(xiāng)的張繼，浪跡天涯的張繼，無(wú)法入眠的張繼，最希望誰(shuí)來(lái)陪他？（師范讀）

　　學(xué)生：最希望朋友來(lái)陪他。

　　學(xué)生：母親、家人、妻子 ……

　　老師：但是，漫漫長(zhǎng)夜，沒(méi)有親朋好友的相陪作伴，有的只是——（學(xué)生讀詩(shī)）；在這里，沒(méi)有妻子的噓寒問(wèn)暖，有的只是——（學(xué)生讀詩(shī)）；這里沒(méi)有親朋好友相伴，沒(méi)有父母兄弟的相伴，沒(méi)有妻兒的相伴，這里沒(méi)有伴，只有——（學(xué)生：對(duì)），只有——（學(xué)生：對(duì)）。老師：這一“對(duì)”，對(duì)出的是張繼心中的無(wú)限——（學(xué)生：愁、悲傷、憂愁、寂寞、孤獨(dú)）。于是情動(dòng)于衷而辭發(fā)于外，《楓橋夜泊》就這樣誕學(xué)生了。（配樂(lè)，范讀）、（學(xué)生齊讀）。

　　老師：月亮西沉烏啼聲聲，霜?dú)獠紳M了整個(gè)秋天；江楓瑟瑟漁火點(diǎn)點(diǎn)，寒山寺的夜半鐘聲劃破了寂靜的秋夜。此情此景，輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的張繼情不自禁在心中輕輕念道——（學(xué)生讀詩(shī)）

　　老師：姑蘇城外寒山寺——（學(xué)生接讀：夜半鐘聲到客船）（反復(fù)三次，聲音一次比一次輕）

　　老師：月亮落下去了，還看得見(jiàn)嗎？（學(xué)生：看不見(jiàn)）（師擦去板書(shū)：月落）；烏啼劃破長(zhǎng)空，轉(zhuǎn)為沉寂，還有嗎？（師擦去板書(shū)）；這滿天的霜?dú)饪吹靡?jiàn)嗎？（師擦去板書(shū)）；江楓還看得清嗎？（師擦去板書(shū)）；這姑蘇城外寒山寺的鐘聲還看得見(jiàn)嗎？（師擦去板書(shū)）；這點(diǎn)點(diǎn)漁火忽明忽暗，忽有忽無(wú)（師擦去板書(shū)）。天地間還有什么可以相對(duì)的呢？沒(méi)有了，沒(méi)有了。突然，聽(tīng)——（視頻、課件——鐘聲）

　　三、拓展延伸

　　老師：你聽(tīng)，鐘聲傳來(lái)了，一聲又是一聲，這聲聲鐘聲一下又是一下，敲打著張繼的無(wú)眠，那鐘聲好像在說(shuō)些什么？拿起筆，展開(kāi)想象，請(qǐng)用“張繼啊，張繼——”開(kāi)頭寫(xiě)寫(xiě)，那鐘聲好像在對(duì)張繼說(shuō)什么。（學(xué)生寫(xiě)）

　　老師：在這個(gè)霜?dú)鉂M天的秋天，張繼夜泊楓橋，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，愁眠之情縈繞在他的心上，這時(shí)寒山寺的夜半鐘聲悠悠傳來(lái)，這鐘聲好像在對(duì)張繼說(shuō)——學(xué)生1：張繼啊張繼，如果你無(wú)法入睡，如果你很孤單，讓我來(lái)陪伴你。

　　老師：多么知冷知暖的鐘聲。

　　學(xué)生2：張繼啊張繼，人的一學(xué)生有悲歡離合，不可能是事事如意的，當(dāng)你煩惱憂愁的時(shí)候，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)。

　　老師：這是多善解人意的鐘聲啊。

　　學(xué)生3：張繼啊張繼，為什么不睡，為什么為么憂愁，這一切是為什么？

　　老師：這是充滿好奇的鐘聲。

　　老師：這鐘聲有撫慰，這鐘聲有勸解。這鐘聲讓張繼的愁眠之情也漸漸化去了（師擦去黑板上僅有的“愁眠”）。其實(shí)愁眠是每個(gè)人都會(huì)有的一種心情，我相信你們也會(huì)有愁眠的時(shí)候。古往今來(lái)，有多少人愁眠啊，所以，古今中外，寫(xiě)愁眠的詩(shī)歌數(shù)不勝數(shù)，我們不妨來(lái)看一組中國(guó)古代詩(shī)人寫(xiě)愁眠的詩(shī)歌。

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