（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了近景。尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結束的感覺，給人無盡的遐想。

　　d、師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？

　　（幸福、自由的民族）

　　師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲）

　　e、師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關這首《牧歌》的舞蹈請大家欣賞。

　　師：你們還想說些什么？（學生自由發表見解）

　　師小結：動聽的音樂加上優美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

　　二、演唱歌曲——《放牦牛的小卓瑪》

　　師：同學們，放牧不僅是草原地區主要的生產活動，也是高原地區的主要生產活動。接下來，讓我們一起走近青藏高原放牧的小朋友。

　　1、生初聽歌曲。

　　2、師：從歌曲中，大家感受到了什么樣的情緒？

　　生議一議。

　　3、師：這首歌曲中哪些地方讓歌曲具有典型的藏族風格，我們聽第二遍感受一下。

　　生復聽歌曲并議一議。

　　4、師小結：裝飾音的獨特用法加上特有的襯詞使這首歌曲具有典型的藏族風格。同學們，你學過或聽過的藏族歌曲，哪些也使用了類似的襯詞和裝飾音？

　　生議一議。

　　5、師小結：同學們，藏族歌曲的最大特點恰恰是這些特有的襯詞和裝飾音。下面就讓我們來學唱歌曲《放牦牛的小卓瑪》。

　　6、出示樂譜，學唱歌曲。

　　a、用“LU”發音，跟琴模唱旋律

　　b、有感情地朗讀歌詞，了解“卓瑪”是藏語美麗的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓瑪”。

　　c、跟范唱默唱自學，說說難點。

　　d、師帶生逐一解決難點。

　　e、生完整跟琴唱。

　　f、男生唱，女生伴舞。（用上節課學過的藏族舞蹈動作。）

　　三、小結

　　師：今天這節課，我們感受了蒙古族和藏族不同風格但都以放牧為主題的歌曲，這類歌曲還有很多，同學們課后可以收集一些并相互交流。

　　第三課時

　　教學內容

　　唱：《小巴郎，童年的太陽》

　　聽：《美麗的哈納斯湖》

　　教學目標

　　1、通過欣賞交響音畫《美麗的哈納斯湖》及新疆歌舞，了解維吾爾族音樂風格特點。

　　2、學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，并能用新疆手鼓的典型節奏為歌曲《小巴郎，童年的太陽》伴奏。

　　3、對交響音畫這種器樂類型有初步的了解，對欣賞交響音樂產生興趣。

　　教學重點、難點

　　學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，并體會到新疆音樂獨有的特點。

　　教學準備

　　多媒體、鋼琴、打擊樂器、課堂樂器等。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、律動

　　1、學生在維吾爾族民歌《娃哈哈》的歌曲聲中，跟教師一起跳新疆舞蹈。

　　2、師生一起演唱歌曲《娃哈哈》。

　　3、教師用手鼓為學生的演唱伴奏。將學生分為三組，一組演唱歌曲，一組跳舞，一組拍手。

　　三、欣賞與感受

　　1、欣賞交響音畫——《美麗的哈納斯湖》

　　（1） 邊聽小提琴獨奏曲《新疆之春》邊欣賞展現新疆風土人情的圖片。

　　（2） 聆聽《美麗的哈納斯湖》的樂段及主題。

　　（3） 接著播放《美麗的哈納斯湖》，學生靜靜地聆聽，然后交流自己所感受到的音樂情景，教師點評并小結。

　　（4） 請同學再次完整地欣賞樂曲，同時教師播放哈納斯湖風光圖片。

　　（5） 教師結合樂曲實例介紹交響音畫。

　　2、演唱歌曲——《小巴郎，童年的太陽》

　　（1） 學生欣賞樂曲，并隨著歌曲拍手或做簡單的動作。

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