（2） 簡介歌曲，說說歌詞的內容。“小巴郎”在維吾爾族語中指兒童，“亞克西”的意思是好樣的，有表揚、夸獎的意思。

　　（3） 出示《小巴郎，童年的太陽》樂譜，學唱歌曲。

　　（4） 學生再次聆聽歌曲范唱，并找一找相同或相似的樂句，用相同顏色的彩筆在樂譜上畫出來。再學唱歌曲。

　　（5） 分組通過歌唱、律動、打擊樂器伴奏等形式表現《小巴郎，童年的太陽》。

　　3、觀看舞蹈《天山歡歌》

　　（1） 介紹新疆歌舞：新疆各民族的舞蹈是中華文化遺產的一部分，伴隨著人類文明的進程流傳至今，傳播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢體語言。在新疆，你可以通過一個人的歌聲、舞姿去判斷他的民族，判斷他所生活的地域。新疆歌舞品種多樣，個性鮮明，千百年來在族群中自然傳承，經歷了時代的變遷，經歷了風吹雨打，但它依然在民間頑強地生存著。

　　（2） 請學生觀看新疆歌舞代表作《天山歡歌》。

　　4、欣賞歌曲《最美的還是我們新疆》

　　由教師演唱歌曲《最美的還是我們新疆》，請幾位學生為教師伴舞，其他的學生圍成圓圈拍手，感受新疆歌舞熱情奔放的特點。

　　四、教師總結

　　新疆是祖國的一塊寶地，各少數民族的歌舞都帶有鮮明的民族特色，具有寶貴的文化價值。相信通過這節課，各位同學已經對新疆民族音樂產生了濃厚的興趣，希望你們繼續關注新疆，關注民族音樂。

　　第四課時

　　教學內容

　　聽：《森吉德瑪》《孩子們的舞蹈》

　　動：我的評述

　　教學目標

　　1、通過欣賞管弦樂曲《森吉德瑪》,鋼琴獨奏曲《孩子們的舞蹈》,讓學生感受樂曲的風格特點。

　　2、能聽辨不同的主題,并能用蒙古族舞蹈動作來表現樂曲。

　　教學重點：聽辨主題,感受樂曲風格特點。

　　教學重點：聽辨主題,感受樂曲風格特點。

　　教學難點：用不同的蒙古族舞蹈動作表現不同主題。

　　教具準備：鋼琴、磁帶

　　教學過程

　　學生在蒙古族民歌《森吉德瑪》的音樂聲中走進教室。

　　一、《森吉德瑪》

　　師：剛才我們聽到的這首歌曲是蒙古族民歌《森吉德瑪》，森吉德瑪是一位蒙古族少女的名字。我國著名作曲家賀綠汀先生根據這首民歌改編了一首具有民族風格的器樂作品，下面我們一起來欣賞這首管弦樂曲《森吉德瑪》。

　　1、生初聽樂曲，感受樂曲情緒、速度等方面的變化，試著給樂曲分段。

　　2、生議一議并完成書上的表格

　　3、師小結：

　　樂曲體現了蒙古族人民淳樸憨厚的性格，寫出了他們迎接解放時的歡欣心情。

　　第一段以緩慢和安靜的旋律描繪出遼闊草原和無邊沙漠的大自然景象，表現了作者熱愛祖國的深厚感情；

　　第二段的主題仍然采用第一段主題的素材，但加快了速度，使原來那段緩慢幽靜的音樂，頃刻之間轉為歡快熱烈的載歌載舞的音流，表達了蒙古族人民歡慶解放的喜悅心情。

　　4、出示主題旋律并視唱

　　5、學生學習一個簡單的蒙古族舞蹈動作，師生邊唱邊舞。

　　6、師彈奏書上另一旋律片段，生聽

　　7、復聽樂曲，要求

　　①聽辨剛才老師彈奏的旋律在哪部分出現，舉手示意；

　　②在聽到主題旋律時加上蒙古族舞蹈動作。

　　8、再聽樂曲

　　學生分成二組，隨著第一部分的音樂，分別在強拍上吹奏re和la。

　　二、《孩子們的舞蹈》

　　師：接下來我們還要欣賞一首鋼琴獨奏《孩子們的舞蹈》。

　　1、生初聽感受樂曲的風格特點。

　　2、師簡介樂曲：1952年，作曲家桑桐以內蒙地區民歌為主題，寫了《內蒙古民歌主題小曲七首》。《孩子們的舞蹈》是其中的一首，生動地描繪了草原兒童天真、活潑的形象，具有濃郁的草原氣息。

　　3、熟悉兩個主題，師彈奏生輕哼。

　　4、復聽樂曲，聽到不同主題用手勢示意。

　　5、學習簡單的集體舞動作。

　　師講解兩個主題不同的動作，生練一練。

　　6、再聽樂曲，邊聽邊跳集體舞。

　　三、小結下課

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