6歲左右，寶寶不僅可以完整、連貫地說話，還會表現得大膽、生動、有感情，并喜歡在講話過程中配合做肢體動作。

　　如何促進小兒語言發展

　　語言是表達思想、與別人進行交際的工具，語言教育包括傾聽、表達、早期閱讀和寫前準備四大方面，為寶寶創造一個自由、寬松的語言交往環境，發展寶寶的語言理解和表達能力，養成寶寶對閱讀和書寫的興趣，日常生活中，父母應努力營造肯定、支持、鼓勵寶寶用語言交往的氛圍，讓他在平等、和諧、被肯定的氣氛中，有時間和對象表述自己感興趣的話題。

　　同時，還應以自身良好的語言修養，為寶寶做榜樣，做到語言規范、親切、文明、生動。優秀的兒童文學作品是寶寶語言學習的范例，父母應經常為寶寶朗讀優秀的兒童文學作品，父母最好能用豐富的表情和腔調進行朗誦，激發寶寶的閱讀欲望。

　　閱讀時，父母可手指讀物，教寶寶認識一些簡單的常用字。漢字形象化的特點為寶寶識字提供了可能，同時在閱讀中識字，能提高寶寶的學習興趣，使他能將圖、文、字結合起來，有助于他對漢字的理解。值得注意的是，不能僅僅只為了讓寶寶識字而識字，識字是為了使寶寶獲得一種閱讀的工具，最終達到獨立閱讀的狀態，這是一個循序漸進的過程。

　　小兒感知覺發展的特點

　　兒童感知覺發展是在活動中發展起來的，從近距離感覺逐漸轉向遠距離感覺,首先發展的是以膚覺味覺為中心的近距離感覺,隨后逐漸發展以視覺、聽覺為中心的遠距離感覺；從不分化到逐漸發生分化，各種感覺從單獨起作用到相互結合。五六歲的幼兒分辨事物的能力有所提高，已能正確地區別混合色和不同深淺的顏色，能對光譜中全部顏色和它的名稱緊密地聯系起來；觸摸覺的差別感受從五六歲的幼兒才開始發展起來。如幼兒用兩手來比較兩個同樣體積而重量不同的小盒子。

　　3～4歲幼兒往往認為重量是一樣的，而5～6歲幼兒就能指出哪一個重些，哪一個輕些；五六歲的幼兒時間知覺有所發展。不但能辨別“昨天”和“今天”，也開始能辨別“前天”、“后天”和“大后天”。空間知覺包括對方位距離（或深度）、形狀、大小等等的辨別。它的形成首先有賴于兒童從生活經驗中不斷形成各種空間，同時也有賴于不斷掌握各種表示空間關系的詞。

　　學前兒童方位知覺發展的一般趨勢是:3歲僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右；6歲也只能達到完全正確地辨別上下前后4個方位的水平。

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