1、再聽號子，感受一領眾和的熱火朝天的勞動場面。

　　2、同學分析歌譜，找出相同的部分。

　　前八小節是1+1的結構，沒有旋律，都是規整的八分節奏。

　　中間八小節發展成2+2的結構。

　　最后八小節基本是中間八小節的反復。

　　3、學習前八小節

　　前八小節是勞動的吶喊，可采用師領生合再交換的方式學習。

　　要求吶喊有一定力度，烘托熱火朝天的勞動場面。

　　4、學唱中間八小節

　　分句跟琴唱，唱準相似樂句。

　　教師示范下滑音的唱法；注意唱準3/4拍這一小節。

　　5、學唱最后八小節

　　唱一唱與前八小節不同的地方。

　　后十六分音符替代了小附點節奏，吐字要清晰。

　　6、學生跟范唱完整默唱歌曲

　　7、學生跟琴完整唱歌曲。

　　8、教師問學生：號子中出現兩處三拍子的節奏，如改成二拍子，會給人怎樣的感受？

　　教師分別組織學生唱唱兩種不同的拍子。

　　9、師：同學們，我們也來用一領眾和的形式唱唱歌曲。

　　師生或同學之間進行，注意銜接。

　　三、歌表演

　　1、教師組織學生觀看一個勞動場景，加工提煉勞動語言。

　　2、根據教師的指導，實行分組創編，主題自定，開展小組競賽。

　　3、各小組匯報表演，表演時邀請其他小組做群眾演員，配合喊號子，烘托氣氛。

　　4、開展自評和互評活動，提高學生的鑒賞能力。

　　評選最佳創意獎、最佳表演獎、最佳進步獎、最佳領唱獎等。

　　四、拓展

　　師：同學們，今天我們學唱了靖江民歌《打麥號子》，老師還找了一首《船夫號子》，我們也來欣賞一下。

　　生聽《船夫號子》，在歌聲中下課。

　　第三課時

　　教學內容：

　　唱：黃梅戲《對花》

　　聽：黃梅戲經典唱段《天仙配》、《女附馬》。

　　教學目標：

　　1、學習用自然流暢的聲音演唱黃梅戲選段，能夠用簡單的、經過提煉的動作進行戲曲唱段表演并能嘗試有個性的創造性活動。通過分角色表演，學生的集體合作意識得以增強。

　　2、通過本課的學習，學生對黃梅戲這一地方劇種產生興趣，能專注地聽賞黃梅戲選段。對黃梅戲的發展歷史和流傳地域等知識產生探求的欲望，在聽賞、演唱等音樂活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。

　　3、感悟到江淮地區蘊藏著豐富的民族音樂文化遺產，民族自豪感進一步增強。

　　教學重點、難點：

　　重點：感受黃梅戲鮮明豐富的地方色彩。

　　難點：較逼真地模仿《對花》的唱腔特點，以及附點節奏和一字多音處的準確表現。

　　教學過程：

　　1、組織教學

　　師：泱泱中華，5000年漫長的歷史，有著非常豐富的文化底蘊。僅就江淮地區的傳統戲劇來說，就有好多種。這其中、黃梅戲就是具有代表性的劇種之一。作為祖國接班人的你，對黃梅戲有多少了解呢？

　　（學生回答，教師了解學情）

　　師： 近年來，湖北省藝術家代表團到英國進行文化交流，在聯歡會上，英國藝術家主動提出要唱一段他所喜愛的中國民歌，結果唱的是黃梅戲選段；藝術家代表團結束在 日本的訪問回國時，日本朋友在機場唱一段中國歌曲送行，開口一唱，也是中國的黃梅戲；美國的、加拿大的黃梅戲愛好者還經常在網上向中國的朋友求贈黃梅戲的 音樂和錄像帶；在英國國際航班飛機上還把黃梅戲作為最好的音樂播放。1994年，湖北省黃梅戲劇院 應邀赴烏克蘭參加第七屆世界短劇節，首場劇目是黃梅戲的傳統劇目《打豬草》、《夫妻觀燈》。演出一結束。烏克蘭的輿論界一片嘩然，他們驚呼：“中國的歌劇 太神奇了。”他們“寧可放下手中的工作，也要去看中國的歌劇。”評論、報道不斷在各種雜志報刊上出現。聽了這些事例，你想到什么？

　　（學生回答，激發學習熱情）

　　2、欣賞黃梅戲選段《對花》

　　師：我們一起來學習黃梅戲《打豬草》選段《對花》。先請大家欣賞一遍，說出這段唱段中，最吸引你的地方，為什么？

　　(1)學生談對本唱段的旋律、表現形式和情感以及伴奏樂器的認識。

　　(2)教師根據學生的回答，靈活地向學生介紹以下知識：

　　【鑼 鼓經】簡稱鑼經，戲曲打擊樂各種具有固定程式（鼓套子）的打擊樂“合奏譜”的泛稱。常用的鑼鼓經有“急急風”、“陰鑼”、“沖頭”等，鑼鼓經都采用文字記 譜，所用文字及其代表的含義并不統一，較為流行的記譜法中：“大”，代表單皮鼓；“衣”，代表板；“倉”，代表大鑼；“才”，代表鐃鈸；“臺”，代表小 鑼。

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