7、師：第二主題由《茉莉花》音調變化而來，嫵媚而柔情，體現了人民對美好與未來的幢憬。

　　8、生聽第三段

　　思考：它再現了第幾主題？

　　9、師：第三段先由低音區出現第一主題，然后高音區用第二主題伴奏，樂曲推向高潮，最后，樂曲在鑼鼓聲中結束，仿佛是演員在歌舞中的退場。

　　三、露一手

　　1、師：“花鼓”是我國具有代表性的民間傳統歌舞形式，江淮地區有“鳳陽花鼓”和“花鼓燈”。通常由女演員手持或身背小鼓，男演員手拿小鑼，一面歌舞一面用打擊樂伴奏，我們一起來看一段花鼓表演（多媒體播放花鼓舞）

　　2、師：我也學了幾個花鼓動作，想看嗎？（師表演幾個花鼓動作）

　　3、師：同學們愿意和我一起跳嗎？

　　4、師講解、輔導花鼓基本動作。

　　5、師生配上音樂演一演。

　　四、我的創造

　　1、學一學書上的節奏（先將小鼓、小鑼節奏合二為一，再進行分聲部練習）

　　2、師唱旋律，生拿出自制的小鼓、小鑼用書上的節奏合奏一段。

　　3、師彈奏《花鼓》旋律，生邊哼邊創編節奏型，隨著音樂輕輕拍拍。

　　4、生展示自己創編的節奏，師生選出合適的，一起練一練。

　　5、生跟著音樂二部合奏。

　　五、小結

　　第五課時

　　教學內容：

　　聽：領唱、合唱《情系江淮》

　　手風琴獨奏《我為祖國守大橋》

　　教學目標：

　　1．通過聽賞歌曲《情系江淮》，培養學生對家鄉的熱愛之情。

　　2．通過聽賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》，培養學生對民間音樂的感受力、鑒賞力。

　　教學重點、難點：

　　體會歌曲、器樂作品的情感

　　教學過程：

　　一、《情系江淮》

　　1、導入

　　師：同學們，第四單元我們學唱了三首獨具江淮特色的民間歌曲，身為江蘇人，你對江蘇的了解又有多少呢？

　　2、用《情系江淮》作背景音樂，利用多媒體讓學生看看江蘇的風貌。

　　3、學生課堂上交流搜索到的有關江蘇地理、人文方面的資料。

　　4、師生有感情地朗讀歌詞，對交流的信息作一個總結。

　　5、欣賞歌曲,從旋律上感受作者對江蘇的深厚感情。

　　6、教師帶學生哼唱歌曲的旋律片段,激發學生對江蘇的熱愛和贊美的感情。

　　7、再次仔細聆聽歌曲,可輕聲哼唱,感受作者對江蘇深切的愛。

　　二、《我為祖國守大橋》

　　1、導入

　　師:同學們,上節課老師還布置作業,以“家鄉今日橋更美”為主題,收集有關橋的知識，老師也搜集了一些以橋為主題的藝術作品,一起來先睹為快。

　　2、師多媒體展示各類以橋為主題的藝術作品。

　　3、學生展示、交流自己的搜集。

　　4、師：下面我們一起來聽一聽老橋的歌謠。

　　師講解作品創作背景。(背景音樂為欣賞曲目)

　　5、生欣賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》

　　思考：作者用樂器模仿了哪些自然聲響？

　　6、生聽歌曲《我為祖國守大橋》。

　　（出示歌詞）借助歌詞體會樂器作品的情感。

　　7、師帶生唱唱旋律，用富有激情的聲音著力歌頌戰士樂觀豪邁的情懷，加深對樂曲的認識。

　　8、再次完整聽賞，感受作者營造的情與景的傳奇效果。

　　三、采集與分享

　　1、回家畫一畫家鄉的新橋。

　　2、唱一唱你心中的理想之橋。

　　四、小結

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