【教學(xué)設(shè)計說明】由于上一步的熱身和復(fù)習(xí)為這一環(huán)節(jié)做好了鋪墊，因此，讓學(xué)生直接進行角色表演并不是很困難的。在他們練習(xí)中，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭�。然后對學(xué)生進行提問，了解他們是否明白圖片中的人物。這一步對學(xué)生來說有一定困難，因此，教師在提問后要指導(dǎo)學(xué)生回答問題。這樣能很好地培養(yǎng)學(xué)生看圖和閱讀的能力。最后讓學(xué)生看注解，讓他們更加清楚對話的意思。

　　3. Grammar Focus （語法焦點）

　　1）T: Look at the sentences in Grammar Focus. Try to read them aloud.

　　2）Teacher writes the sentence patterns on the blackboard.

　　This is … That’s …

　　These are … Those are …

　　Who’s she? She’s …

　　Who’s he? He’s …

　　Who’re they? They’re …

　　T: “that’s” is the short form of “that is”

　　“Who’re” is the short form of “Who are” .

　　“ Who’s” is the short form of “Who is”.

　　“they’re” is the short form of “they are”.

　　3）Suppose you are Sally. Look at the picture in 2d again and introduce the family members to me first.

　　S: This is my sister Kate. That’s my brother Paul. Those are my father and mother. They’re my parents.

　　T: (point at the persons in the picture and ask)

　　Who’s he/she?

　　S: He/She is my …

　　T: Who are they?

　　S: They are my parents.

　　【教學(xué)設(shè)計說明】本環(huán)節(jié)的語法焦點是對本單元所學(xué)詞匯和句型的小結(jié)，之后讓學(xué)生又回到2d的圖片進行談?wù)摚�是讓他們更好地鞏固所學(xué)詞匯和句型。

　　4. Work on 3a （完成3a）

　　1）T: Please look at the conversation in 3a. You can complete it by yourself.

　　2）Ask two students to read aloud the conversation and have a check.

　　2）T: Now practice the conversation with your partner.

　　3）Ask some pairs to act out the conversation.

　　【教學(xué)設(shè)計說明】本環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生學(xué)會能夠根據(jù)上下文來填空，同時檢查學(xué)生是否掌握所學(xué)句型。

　　5. Work on 3b （完成3b）

　　1）T: Look at the picture in 3b. You can make sentences with the words in the three boxes.

　　2）Ask some students to present their sentences.

　　This is … That is … These are … Those are …

　　【教學(xué)設(shè)計說明】本環(huán)節(jié)主要是通過不同的搭配鞏固所學(xué)句型。

　　6. Homework （課后作業(yè)）

　　Oral:

　　1）熟讀2d & 3a兩段對話。

　　2）背誦語法焦點上的句子。

　　3）利用所學(xué)基本句型談?wù)撟约旱募彝フ掌�，在下一堂課帶到課堂，與同伴輪流談?wù)搱D片上的人物。（完成3c）

　　Written:

　　1）抄寫語法焦點上的句子。

　　2）介紹3b 圖片中的人物，寫出句子，不少于五句。

　　The Third Period (Section B 1a – 1d)

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